利用“校企同舟”优势开展专业综合实训

满晓佳?张铭

摘 要：校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。采取高校和企业合作，主要是以高校和企业共同开展实习实践课程教学为切入点，双方资源共享，为学生提供权威而先进的教学系统。我院2005年开办动漫设计专业之时，学院正大力推行工学结合的人才培养模式，根据动漫行业用人重技能重动手能力的特点，为了培养真正符合企业需求的人才。

关键词：动漫设计；校企同舟；人才培养模式；技能培养；定岗实训

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。采取高校和企业合作，主要是以高校和企业共同开展实习实践课程教学为切入点，双方资源共享，为学生提供权威而先进的教学系统。学生在三年的学习中 有一套整体的理论和实践学习系统。从大一到大三，实践也是循序渐进的。

长沙南方职业学院（以下简称南方职院）依托海航集团办学，与海航集团旗下设计机构——湖南思拓睿数码文化传播有限公司（以下简称思拓睿）展开深入合作，以就业为向导，遵循高等职业教育规律和技术应用性人才培养规律，逐步形成“校企同舟”的新型人才培养模式。

一、动漫专业“校企同舟”人才培养模式的发展历程

我院2005年开办动漫设计专业之时，学院正大力推行工学结合的人才培养模式，根据动漫行业用人重技能重动手能力的特点，为了培养真正符合企业需求的人才，学院开办了湖南南方卡通有限公司；并聘请动漫行业经验丰富的动画师作为学院动漫专业兼职教师，且在南方卡通公司全职进行动漫项目开发。学生大三开始直接将课堂搬到卡通公司，上课时间从每堂课45分钟过度为企业上班的8小时制，学生一边参与课堂学习，一边参与动漫项目的制作，一学期下来既学到了知识又积累了作品，学生毕业时能够跟动漫用人单位做到无缝对接。通过多年的探索与发展，我院在动漫设计专业的工学结合培养模式方面积累了成熟的经验。

南方职院2010年加入海航集团，学院依托海航丰富的产业资源由“工学结合”上升为“校企同舟、校企共育”的新阶段。集团充分肯定了动漫专业的这种培养模式，继续加大对南方卡通公司投资，并将卡通公司更名为湖南思拓睿数码文化传播有限公司（以下简称思拓睿），给予公司更大的平台，公司主要业务拓展为动画制作及少儿图书制作发行、数码效果及后期制作、多媒体软件开发及其衍生物的投资与生产。在这样的背景下，动漫设计专业与思拓睿走出了一条“依托专业办产业，办好产业兴专业”，融人才、产品、技术开发为一体，产、学、研（技）相结合的高职人才培养模式。

二、构建了以动画项目制作流程为主线的课程体系

动画是一种综合艺术，它是集合了繪画、文学、音乐、摄影、电影、戏曲等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，因此动画制作的工序非常繁琐，分工细致、专业要求也很高。按照制作流程，通常分为前期制作、中期制作、后期制作三大阶段，前期制作主要包括企划、剧本改编或撰写、形象设计、分镜绘制等；中期制作主要包括原画绘制、中间画绘制、场景绘制、上色、配音、音效等；后期制作包括声画合成、剪辑、特效、字幕、合成、输出等。学生前两学期的综合学习，让学生详细了解以上动画制作的每一道工序，但很难在某一工序上学精，也很难达到企业的要求。卡通公司的教师队伍成员都是聘请国内知名动画企业的精英人才，根据多年的行业经验以及对动画行业关于人才要求的了解，按照市场人才需求、学院及卡通公司的教师资源、学生文化和专业基础等因素考虑进行分组训练，卡通公司教师针对学生感兴趣的课程按企业标准进行重点培养。

分组计划大致根据以下几方面考虑：第一，学生都是美术艺术生，有一定的绘画基础；第二，动画市场对绘画岗位的人才需求专业要求较高、需求量大，如前期形象设计、分镜头脚本绘制，中期的原画、动画、场景；后期的合成特效等。前期、中期、后期人才需求比例是1：7：2，另中期主要分为原动画绘制和场景绘制，其比例是7：3。因此我们根据以上特点将学生分为四个大组，分别是分镜组、原画组、场景组、后期组。因为卡通公司教师兼职大一、大二上课的原因，基本摸清班里学生大致的情况，比如绘画基本功、色彩感觉、物体运动规律、软件学习能力、思维逻辑等特点，然后根据学生兴趣和主观意愿，结合老师对学生特点给予择组建议，每个班按市场需求的比例进行分组，一个班就是一个动漫公司的常规配置，相当于一支有作战能力的动漫制作团队。

三、通过团队合作的方式完成一部原创作品

卡通公司的实训课程一切围绕原创项目进行，整个班级分工合作，老师负责策划及指导，学生按照分组进行专业强化练习。在正式参与项目制作之前强化练习两周然后进行考核，考核通过才能参与到项目制作中来，能够更加激发学生的学习积极性，任何同学都不想最后一批进入实战阶段；老师布置工作任务，按难易程度规定交稿，严格限制制作进度，按动画行业标准进行审核，教师每天按提交的文件进行一对一的指导和修改，每周五对本组学生文件集中点评，分析优秀文件并提出表扬，对容易出错的知识难点进行详细讲解，把知识融会贯通，在课堂上和公司里学到的各种理论和技术运用到创作中，从而达到技能型人才培养的目标。

四、我院动漫设计专业开展“工学结合”办学模式的成果

1.我系已输送八届动漫设计专业的毕业生，就业率达98% ，毕业生工作适应能力强、择业面宽，得到了用人单位的认可和欢迎；

2.2008年11月，动漫专业学生参加2008年湖南省职业院校冬季技能竞赛高职动画专业网络动画设计项目荣获一等奖、二等奖；2009年11月，动漫专业学生参加2009年湖南省职业院校冬季技能竞赛高职动画专业网络动画设计项目荣获一等奖、二等奖；

3.科学的教学体制、雄厚的师资队伍、严谨而扎实的教学保证了优良的教学效果，在湖南省2010年高职院校学生专业技能抽查比赛中，我院动漫设计专业学生合格率达90%（全省平均合格率为74.3%）；不仅如此，我院动漫设计专业学生在各种国家级、省级大学生技能竞赛中屡屡获奖，参加包括“金犊奖”在内的各级竞赛获奖达20人次。

在高校动画专业的学生培养过程中，不但要培养学生的个人技术水平，还要注重培养学生的团队意识，优秀的动画作品通常不是靠一个人的力量完成的，在做辅助工作的同时学习技术水平、提升团队意识。在动画学生的三年大学学习生活中，学校和企业保持稳定的互通与合作，通过订单式的培养、项目导入式等教学方法，从而提升高职院校学生的就业竞争力。

参考文献：

[1] 卢斌，郑玉明，牛兴侦.动漫蓝皮书：中国动漫产业发展报告 [M].社会科学文献出版社，2014.

[2] 李筱霞.动漫设计专业“校企融合式”工学结合教学模式的实践浅析[J].神州，2011.

本文属2012年湖南省职业院校教育教学改革研究青年项目（“校企同舟”高职教育人才培养模式的研究，项目编号ZJC2012035）研究成果