优化课堂结构提高教学实效性

刘琦

政治课新课程实施以来，教师在教学实践中不断更新观念，从注重知识传授的教学方式向知能并举、侧重培养学生终身学习能力的教学方式转变。从教学实践来看，新教材众多的栏目设置、探究问题的安排、大量需要查阅的资料、丰富的教学资源等都具有开放性的特征，这既给教师的教和学生的学留下了自主发挥的空间，也需要师生投入更多的时间和精力，对教学工作提出了更高的要求。因此，要进一步提高政治课教学质量，就应优化当前的课堂结构，切实提高教学的实效性。

一、优化教学内容

课堂是完成教学任务的主要场所。在教材内容增加，教学时间相对压缩的情况下，教师就要追求用最少的教学时间获得最好的教学效果，而教学内容如何安排是关键问题。

首先，教师应当优化教材内容。在充分熟悉教材内容结构的基础上，教师要分清主次，突出重点。教材内容的优化主要就在于突出主干知识，具体来说，如《经济生活》模块的社会主义市场经济的特点、经济全球化与对外开放等，《政治生活》模块的社会主义政治文明建设中的领导力量、参与主体、管理实施者以及外部环境等，《生活与哲学》模块的物质观、实践观、发展观、矛盾观、价值观等，《文化生活》模块的中华文化的传承和作用等都是教材的主干知识，必须集中精力抓住不放。

其次，要对教材的部分知识进行重新整合。教师要对教材的知识进行必要的梳理，对部分不够合理的内容还要作适当的调整，进行优化整合。如《生活与哲学》模块，新教材模糊了辩证唯物主义内部几个组成部分的划分，淡化了世界观和方法论的关系。例如：教材在分析完矛盾特殊性原理以后，并没有马上由此强调应该注意的方法论是具体问题具体分析，而是放在更后面的章节去讲；讲意识的作用时，没有具体分析正确意识和错误意识会分别起到不同的反作用；讲实践和认识的关系时也没有分析正确认识和错误认识会对实践分别起到不同的反作用，这使得学生的知识学得支离破碎，很零乱，缺乏完整性，学生不得要领，耗费了很多不必要的时间和精力。教师这就有必要对辩证唯物论、唯物辩证法、认识论和历史唯物主义这几部分知识进行必要的调整整合，同时，要强化世界观和方法论的关系，尽量让学生能系统地学习和掌握相关知识。

最后，要构建教材合理的知识网络。教师对教材的处理一定要考虑学生的认知能力，由于学生的学科知识系统性不够完整，对抽象问题的分析综合能力不强，教师就要帮助学生构建教材的知识网络结构，既要处理好教材内知识点之间纵向与横向的关系，关注到教材不同科目之间必要的联系，还要注意知识点和当前时政热点的有机联系。如讲述《文化生活》中我国文化发展的问题，既要从文化传承与创新的角度进行分析，还可以从《经济生活》中的经济发展与产业结构调整，《政治生活》中的政府职能的行使，《生活与哲学》中的创新意识等角度分析，最后结合国家要把文化产业作为支柱产业来发展的相关政策进行总结，这样就可以让学生比较全面、系统地理解文化发展的重要性，做到事半功倍，提高教学实效性。

二、优化教学方法

教师在教法上要根据不同的教学内容，灵活选用教学方法。根据形式为内容服务的原则，既然新教材内容有变化了，教师的教学方法也应该作相应的调整。

探究法。教材设计了大量的探究问题，由于时间关系，教师没有必要把所有的问题都在课堂上处理，讲课内容要少而精。对于重点问题，可以根据教材内容，安排学生在小组内讨论和沟通，通过小组间相互提问、辩论等方法，给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，提高学生的学习能力和合作意识。例如，讲货币的职能时，可以这样设计探究问题：在网上通过支付宝购物，货币执行了哪些职能？由此提醒学生既要注意到货币的流通手段职能，还要注意到货币的支付手段职能，而且由此还可以发现，支付手段在生活中的扩展有很多表现，如贷款买房、买车等等。现在有很多学生都在网上购物，这样的问题既调动了学生的学习积极性，又能高效利用上课时间，从而保证课堂上教学时间的有效使用，更好地突出其他重难点。

对于非重点的知识和探究问题，可以在教师的指导下，让学生自学。教师可以安排学生利用课余时间查阅相关的资料，整理出提纲和要点，以培养提高学生的自学能力。如《经济生活》模块，讲述税收三个特征的内容时，教师可以在课前预设一个问题：税收的三个特征中，哪—个是最核心的？在学生准备的基础上，课上教师就可以简单归纳出：税收的无偿性要求它具有强制性，强制性是无偿性的保障；税收的强制性和无偿性又决定了它必须具有固定性；所以，税收的无偿性是核心。

问题导人法。教材的知识如果和时政结合紧密，教师就可以根据时政特点，设置竞争性问题，引导学生运用教材知识，分析时政热点，提高分析问题的能力。例如，在学习《政治生活》中国际关系部分时，可以对学生提出这样的问题：2013年的叙利亚局势为什么一直处在动荡之中？要让学生分析相关材料以后，运用教材知识得出结论：国际关系的决定性因素是国家利益，国家利益决定国家的对外政策，国家力量影响国家的对外政策。因此，是大国间的利益博弈使得叙利亚内乱不止。

多媒体辅助教学。多媒体教学现在已经很普遍了，这种教学手段虽然在实践中还存在着一些问题，如喧宾夺主，容易让学生注意力转移到画面上、忽视教材内容；播放过程需要不断点击，容易影响教师思维的连贯性，等等。但是，多媒体设备具有很多优点，如知识容量大，呈现速度快，可以重复使用，从而节省大量的教学时间。因此，适当的、合理地运用多媒体教学，可以帮助教师提高课堂教学的实效性。

三、优化教学语言

教师的语言表达能力直接影响着课堂教学效果。能否把枯燥抽象的理论生动形象地表达出来，取决于教师对教材的把握和理解程度，而语言表达是否到位也非常重要。政治课教学语言总的要求是言简意赅，不能冗长啰嗦。具体应做到以下几个方面：一要思路清晰、逻辑严密；二要语言简洁、有的放矢；三要使用学科术语，避免口语化，减少口头禅。例如，现在社会上对房价上涨议论很多，教师不能简单地跟着发牢骚，也不能分析问题不到位，让人不知所云，不得要领。教师可以和学生一起分析：价值决定价格，由于土地价格上涨过快，建房成本提高，引起房价上涨；供求影响价格，中高收入者投资囤房，中低收入者从众心理购房；同时，因为经济发展了，人们生活水平提高，对住房有新的要求。因此，供不应求使得房价上涨，这是综合因数导致的，要解决这个问题既要从市场价值人手，又必须考虑到供求关系。

总之，要提高政治课教学的实效性，教师需要加强理论学习，提高理论修养，主动增强教改的意识；同时要不断摸索、不断总结，这样就能不断提高课堂效率，使政治课教学的目标达成更上一层楼。

（责任编辑肖松）endprint