浅谈技校学生就业指导中的心理健康教育

刘妙群

摘 要：2014年6月23至24日，全国职业教育工作会议在京召开，习近平同志就加快发展职业教育作出重要指示，要求各级党委和政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好地支持和帮助职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供坚实人才保障。职业教育是以为国家输送合格人才为成功标准的，这个成功包含了两个方面：一是社会的需要得到满足，二是人才自身满意自己的岗位，喜欢自己的职业，并在岗位中实现自我价值。这就需要我们对技工院校的学生进行就业指导。近几年来，整个社会都存在着就业难的问题，劳动力供给总量超过了需求总量，就业压力越来越大，导致一些学生在毕业前夕甚至在刚踏入技工院校便产生了对就业前景的恐惧、焦虑等心理问题。强壮的体魄、健全的人格、健康的心理构成了当代健康的新概念。本文提出，为了使技校生以健康的心理、坚定的信念和坚强的性格步入社会，我们应该在新形势下的就业指导中加强学生心理健康教育。

关键词：技校学生 就业指导 心理健康教育

一、技校毕业生的就业心理问题

技校生年龄大多在15～20岁之间，这个年龄正处在身心健康发展的关键时期。学生思想可塑性大，容易偏激和冲动，心理承受能力差，在长辈的百般呵护下，缺乏必要的磨炼，心理承受能力差，在遇到困惑或挫折时，他们往往无所适从，悲观失望；在强大的就业抉择压力之下，表现出很多的不良心理状态。

1.消极等待心理

在大环境毕业自主择业的情况下，仍然有学校的小部分专业与公司企业开展了定向培训专业的班级，定向就业让学生在平时的学习过程中比较安心学习，但也存在一些消极等待、消极学习的不良心态。反正到最后学校会推荐我到某个定向培养公司学习，因而也就做一天和尚敲一天钟了。

2.自卑依赖心理

很多学生在面临就业时，会感到自卑，认为自己是技校生，不似自己以前的高中同学那样能成为大学生，从而产生自卑心理。在这种自卑心理的作用下，学生就会用消极或逃避来临的就业抉择，或者过多依赖学校的推荐就业。

3.盲目从众心理

有些毕业生对自己没有清醒的认识和了解，选择职业时脱离个人的实际情况，择业时只往人多的地方去，却不能很好地发挥自己的长处，必然会在竞争中处于不利地位，最终也不会有什么好的结果。

4.固执狭隘心理

有些同学不顾社会需要，不顾社会分工与专业分化的辩证关系，对自己已形成的择业观念不思变通，结果是造成自己的择业范围大大缩小，成功的机会不断失去。

总的来说，技校学生在就业的认知问题上存在一些偏差，出现了以上这些心理困惑。认知是人们最基本的心理活动，伴随这些心理困惑的产生，会给学生的情绪带来负面的影响。情绪在心理学上指的是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。对技校生就业情绪影响最大的是焦虑，焦虑是指机体对即将来临或者需要付出努力去适应的新情况时，在主观上引起紧张、不愉快甚至紧张的不良体验。对于需要找工作的学生来讲，适度的焦虑可以激发和调动学生的内在潜能，增加其就业的主动性和自觉性，但过度的焦虑却让学生面临极度的自我防卫状态，寝食难安，行为呆滞，或反应过激，判断能力下降，行为容易失控，阻碍其正常水平的发挥。

二、常规就业指导中心理健康教育的缺失现状

随着国家逐步取消定向培养定岗分配制度，就业选择问题就成了学生一个特色心理问题；就业指导工作也成了学校做好学生思想工作，管理好学生，保持校园稳定的重要工作内容。纵观各技工院校的就业指导工作，常规的就业指导一般包含了如何制作简历，如何参加面试以及就业协议书和劳动合同签订等法律方面知识的补充，对于学生认识自己的心理状态，了解自我的职业倾向以及如何调整情绪和提高沟通能力等心理健康方面的知识则一笔带过，少之又少，甚至是完全缺失的。分析笔者所在学校心理咨询中心的接访记录，发现近年来每年临近毕业前都可以发现很多前来咨询的学生。就业作为学生求学的最终目标，有些学校认为只要我们多为学生联系好企业，办好招聘会就可以了。事实表明，学生的心理需求是第一，要做好就业指导工作，只有把学生的就业心理调整为健康状态，就业就会变被动为主动，展现在学生的面前就业前景是广阔的；选择是理智的，学生就会就好业、好就业，而我们的就业指导工作就是成功的。所以，根据常规就业指导中心理健康教育缺失这一现状以及考虑到其重要性，我们应该为学生补充这一板块内容，全面提高我们的就业指导工作水平。

三、就业指导中心理健康教育工作的主要内容

凡是与职业心理学相关的内容都可以作为就业指导中的心理健康教育包含的内容。职业心理学主要研究集中在人们选择、从事和改变职业上有关的个体差异和特点。它包括职业选择、职业指导和职业教育等方面的内容，还包括现代社会中大量出现的职业咨询问题。职业心理学的研究以人的能力概念为基础，以各种心理测验工具为方法和手段，帮助人们选择并确定适合其个性和能力的职业。在技工院校中，我们研究每个学生的能力差异，以各种心理测量以及心理辅导技术为方法和手段，帮助学生对自己的职业倾向进行了解，帮助学生了解自己的个性和能力，从而帮助学生实现理想择业。通俗一点来说，凡是学生在心理活动中与职业选择相关的内容理应成为我们就业指导中心理健康教育方面的内容。一般包括对自我就业心理状态的分析，了解自己的职业兴趣和职业倾向，如何调整自己的职业选择所引发的情绪情感冲突，如何与同事、领导相处等等。

四、就业指导中的心理健康教育工作网络

学校的就业指导工作需要全员参与，上下连通，共同应对与疏导。心理健康教育工作因为其心理专业的特别性，需要学校心理健康指导中心的特别支持来开展和完成。加强技校学生就业心理健康教育，首先要分析技校学生的就业心理特点，只有掌握了学生的心理特点，才能系统地、有计划、有针对性地开展学生的就业心理健康教育。endprint

1.领导重视，设立基本的学校就业心理工作机构，保障工作的实施

就业心理引导需要每个教职员工的参与，但如果没有清晰的工作机构建设，遇到实际的问题需要解决的时候，就会变成责任压力平分，最后变成没有人真正去关注学生的就业心理问题，有些学生就业问题不能解决会产生轻生的想法，造成的后果有时候是我们无法承担的。所以，领导重视是我们一切工作的重要条件，有了领导的重视，我们的工作开展起来就会比较顺利。

2.发挥全体班主任的骨干作用

班主任是学生日常管理和思想动态的管理者和掌握者，要对班主任进行相关就业心理方面的知识培训，以便于班主任了解掌握班级学生的就业心理状态和动态，及时发现问题，也能够针对学生出现的一些就业心理问题进行班级层面的干预，通过开班会、讨论会等形式对班级学生的共同问题进行初步的干预；通过日常的班级活动，对学生的就业心态进行及时良好的引导，在日常学生活动中对就业心理的引导真正做到“润物细无声”的效果。

3.就业心理健康教育应该从低年级开始，从学生入学开始

目前学校的就业指导有一个不理想的现状便是认为就业指导是面临毕业的学生才需要的。事实上，就业指导是一个系统工程，学生就业心理问题的产生也不是单纯毕业前几个月产生以及能解决的，有些问题从学生刚入学就必须介入处理，才不会在毕业前几个月积累太多的问题以至于措手不及。例如，有些学生对专业不了解，对自身的优势劣势不了解，稀里糊涂就读了某一专业，待到找工作时，对于无奈的现状，只能草草找个跟本专业无关系的专业就业了。我们并不认为只有按专业就业，才是一个好的就业结果，但对于技工院校学生来说，读技术出来，每个人理所当然首选是本专业的就业，不然他会认为几年的技校读书白费了。并且一般认为，学生能读的专业就是我们就业的主要方向。如果我们的就业心理健康教育能在学生一入学就开始进行，给学生进行职业心理测试，帮助他们了解自己的优劣势，帮助他们进行专业的理性选择，也许能在很大程度上避免以上情况的出现。

4.充分利用职业指导课，帮助学生树立正确的就业观，有正确的就业观念才会有良好的就业心态

目前，很多学校的职业指导课（就业指导课）是合并在政治学科这一领域里面的，应该有专门的职业指导课程，全方位给学生指导和教育引导。就业能力是素质教育的一个重要体现，也是德育教育的一项重要内容，德育教育与心理教育存在不同的地方，更多的是交叉重叠的方面，是相互促进相互制约的关系。学校开设就业指导课，一方面可以帮助学生树立正确的职业观，培养学生爱业敬业、勇于奉献的良好职业道德。另一方面，可以帮助学生正确进行自我评价，了解社会需求，从而引导他们发展自己的兴趣、爱好及能力倾向，确定职业方向。

5.营造校园文化氛围，加强就业心理引导

对学生普遍表现出来的不良就业心理状态，学校可以通过各种宣传途径向学生介绍相关知识，以缓解他们的负面情绪，提高整体学生的综合素质。学校应通过心理协会组织一些就业方面的心理校园活动；通过广播、橱窗大力弘扬良好的就业心态和就业心理调整科学方法；请心理学专家作专题就业心理调整讲座。对一些存在严重就业心理障碍的学生，学校心理咨询中心要及时介入，进行系统的心理辅导疏导工作。

6.增加学生接触社会企业实践的机会，增加教师下企业实践的机会

学生进入学校后，由于学业的紧张，在很大程度上减少了接触社会的机会，这就会造成学生并不了解社会的实际就业需求状况。学校应该从入学开始，着手增加学生接触社会的机会，比如学校可以组织学生用课余时间去企业参观实习，勤工俭学，增强对企业的了解，从而培养良好的就业心理接受能力。而教师下企业实践，能够在真正的企业实践中了解我们学生的工作环境和工作心理，为更好地做好学生就业引导工作提供坚实的实践基础。这一做法已经被很多技工院校所采用，教师下企业实践是教师对学生进行科学就业心理引导的一个重要前提，有了这样的经历，我们的教师在对学生进行指导的时候会更加理性和科学。

7.学校心理咨询中心应该对个别存在严重就业困扰的学生进行咨询、指导

除课堂教育外，还需设有让学生随时能向老师咨询、交流就业心理健康问题的相对独立、相对稳定的机构和场所——心理咨询室。咨询室可以实行定期轮流值班制度，保证随时有人值班，及时解答和处理学生遇到的心理健康问题。咨询室还可以设置信箱、网络咨询，随时接受学生咨询。

8.学校心理咨询应对学生中一些具有相似心理困扰的学生进行专业的团体心理辅导，及时干预和疏导

对于就业心理辅导而言，团体心理辅导是一种较好较有效的心理辅导模式。把具有相同就业困惑的学生集合起来，通过心理活动，让学生在活动中观察他人，反思自己，交流问题，达到共同成长的目的。

在当今社会技工教育的就业的大环境下，技工院校学生的就业心理特点和普遍心理困扰突出，我们要充分地了解学生就业心理状态的形成和现状，积极地在学校日常教学班级管理中普及就业心理健康知识，充分发挥学校就业心理指导机构的作用，全员参与，分工明细，心理咨询中心要主动出击，积极实施个体心理辅导和团体心理疏导。 总之，技校学生的就业心理有自身的特点，要针对他们的实际情况有的放矢地进行指导，加强学生就业心理健康的全方位教育，让学生快乐就业，在社会的某个适合的岗位，实现人生价值。

参考文献：

[1]孙振莉.浅谈技校毕业生的就业工作[J].现代技能开发，2002（3）.

[2]邵云.就业压力与职业教育[J].九江职业技术学院学报，2002（1）.

[3]鲁娟.高职院校毕业生毕业择业焦虑的心理辅导实验研究[D].华中师范大学，2007.

（作者单位：广东省城市建设高级技工学校）endprint