运用鱼骨图分析技工类学校学生学习难的成因
2014-12-08王海燕
王海燕
摘 要：鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题根本原因的方法，也可以称为“Ishikawa”或者“因果图”。本文利用鱼骨图来探讨技工学校学生学习难的成因。
关键词：技工学校 鱼骨图 学习难
一、教育体制不完善的影响
1.学生学习能力差，接受知识困难
技校的生源多是没有考上高中或放弃升学的学生。如今高中的扩招，客观上导致来技工学校的学生多数都不想再费力学习。很多学生没有自主学习能力，需要教师督促，而且接受知识困难，不能灵活掌握课堂所学内容。
2.课程开设不符合学生实际水平
创办技工学校的本意是招收愿意学技术的学生，让他们练得一技之长，确立以后的职业方向。但现实的情况是，学生基础较差，造成专业性强的课程无法开设。例如电工基础中正弦交流电的相位、有效值与平均值，很多教师无法细讲，原因就是学生的数学水平达不到课程要求。
二、社会对学生的影响
1.不良社会风气的影响
社会风气是指整体或局部社会在一个阶段内所呈现的习尚、风貌，为一定社会中的风俗习惯、文化传统、行为模式、道德观念及时尚等要素的总和。现在的社会如此浮躁，学生们难以定下心来学习，他们在多元化的社会思潮中迷失了方向。而此时学生们正处于对社会认识的关键时期，对事物的判断、辨别能力还不够成熟，若是家长不及时纠正，学校不加以正确引导，学生就会产生厌学心理，人生态度也会变得消极。
2.读书无用论的影响
随着社会经济的不断发展，社会上出现了一个现象，有的人大学毕业以后的发展反而不如那些没有上大学的同学。现在这样的例子比比皆是，在社会上又一次引起了热议——“百无一用是书生”。现在学生们把这套理论运用到自己身上，认为学习不过就是为了混毕业证，拿到找工作的一块“敲门砖”。
三、教师的原因
1.师生关系僵化
笔者经常会听到某个学生说“因为我的老师好，我才学好了这门课”，这是因为教师的师德感染了学生，让他们体会到教师是在用心教育他们。师者，传道授业解惑也。但教师队伍中不乏只授业，没有与学生形成良好的师生关系，学生有什么问题也不愿意问老师。作为技工院校的学生有其特殊性，他们是将要进入社会工作的一个群体，希望知道更多的社会知识，希望教师给予更大的帮助。因此，技校教师不要做沉默、无情、懒惰的教师，要用热情感染学生。
2.教学模式单一
在国家大力扶持下，技工院校大都使用了多媒体教学，但教师的运用情况却不尽如人意。年龄较长的教师对电脑的使用不熟悉，制作课件困难，很多还在靠粉笔写板书；年轻教师利用网络资源下载课件，不认真备课，没有板书。现在所推行的一体化教学就是要充实课堂，融入不同的教学方式，将实训与理论结合，运用不同教学方法，目的就是让学生提升学习兴趣，这应该是教学模式改革的方向。
四、家庭的原因
1.父母的期望成为学生的压力
中国式的家庭教育就是爱之深责之切，但父母越是责备，孩子越迷茫：该怎么样才能达到父母的期望？技工院校的学生多是在父母失望的眼神中长大的，有的家长甚至告诉教师：“我们就是送孩子到这来呆两三年，毕业够岁数上班就行了。”那技工学校岂不是成了“托儿所”？父母对孩子要有正确的期待，就是“学好专业、懂得做人”，鼓励他们完成学校的课程。家长要与教师多配合，及时沟通，不要认为把孩子送到这个“托儿所”就不管了，应该随时关心他们的成长过程，帮助他们解决可能出现的问题。
2.家庭对孩子的娇惯
家长对孩子在技工学校的学习不关心，明知道孩子没有任何理由请假或者迟到，但在班主任联系时还要进行“掩护”，按孩子说的告诉老师，且不追究孩子说谎的事。这使学生认为“父母都同意我这样做，以后更可以大胆地说谎、旷课、迟到了”。
现在技工学校面临招生难、授课难、学生学习难的问题，但不论有多少困难，教师都要从根本上分析出学生学习困难问题，尽最大努力改变现状，这样才能使学生觉得在技工学校中有所收获！
（作者单位：廊坊市高级技工学校）endprint
摘 要：鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题根本原因的方法，也可以称为“Ishikawa”或者“因果图”。本文利用鱼骨图来探讨技工学校学生学习难的成因。
关键词：技工学校 鱼骨图 学习难
一、教育体制不完善的影响
1.学生学习能力差，接受知识困难
技校的生源多是没有考上高中或放弃升学的学生。如今高中的扩招，客观上导致来技工学校的学生多数都不想再费力学习。很多学生没有自主学习能力，需要教师督促，而且接受知识困难，不能灵活掌握课堂所学内容。
2.课程开设不符合学生实际水平
创办技工学校的本意是招收愿意学技术的学生，让他们练得一技之长，确立以后的职业方向。但现实的情况是，学生基础较差，造成专业性强的课程无法开设。例如电工基础中正弦交流电的相位、有效值与平均值，很多教师无法细讲，原因就是学生的数学水平达不到课程要求。
二、社会对学生的影响
1.不良社会风气的影响
社会风气是指整体或局部社会在一个阶段内所呈现的习尚、风貌，为一定社会中的风俗习惯、文化传统、行为模式、道德观念及时尚等要素的总和。现在的社会如此浮躁，学生们难以定下心来学习，他们在多元化的社会思潮中迷失了方向。而此时学生们正处于对社会认识的关键时期，对事物的判断、辨别能力还不够成熟，若是家长不及时纠正，学校不加以正确引导，学生就会产生厌学心理，人生态度也会变得消极。
2.读书无用论的影响
随着社会经济的不断发展，社会上出现了一个现象，有的人大学毕业以后的发展反而不如那些没有上大学的同学。现在这样的例子比比皆是，在社会上又一次引起了热议——“百无一用是书生”。现在学生们把这套理论运用到自己身上，认为学习不过就是为了混毕业证，拿到找工作的一块“敲门砖”。
三、教师的原因
1.师生关系僵化
笔者经常会听到某个学生说“因为我的老师好，我才学好了这门课”，这是因为教师的师德感染了学生，让他们体会到教师是在用心教育他们。师者，传道授业解惑也。但教师队伍中不乏只授业，没有与学生形成良好的师生关系，学生有什么问题也不愿意问老师。作为技工院校的学生有其特殊性，他们是将要进入社会工作的一个群体，希望知道更多的社会知识，希望教师给予更大的帮助。因此，技校教师不要做沉默、无情、懒惰的教师，要用热情感染学生。
2.教学模式单一
在国家大力扶持下，技工院校大都使用了多媒体教学，但教师的运用情况却不尽如人意。年龄较长的教师对电脑的使用不熟悉，制作课件困难，很多还在靠粉笔写板书；年轻教师利用网络资源下载课件，不认真备课，没有板书。现在所推行的一体化教学就是要充实课堂，融入不同的教学方式，将实训与理论结合，运用不同教学方法，目的就是让学生提升学习兴趣，这应该是教学模式改革的方向。
四、家庭的原因
1.父母的期望成为学生的压力
中国式的家庭教育就是爱之深责之切，但父母越是责备，孩子越迷茫：该怎么样才能达到父母的期望？技工院校的学生多是在父母失望的眼神中长大的，有的家长甚至告诉教师：“我们就是送孩子到这来呆两三年，毕业够岁数上班就行了。”那技工学校岂不是成了“托儿所”？父母对孩子要有正确的期待，就是“学好专业、懂得做人”，鼓励他们完成学校的课程。家长要与教师多配合，及时沟通，不要认为把孩子送到这个“托儿所”就不管了，应该随时关心他们的成长过程，帮助他们解决可能出现的问题。
2.家庭对孩子的娇惯
家长对孩子在技工学校的学习不关心，明知道孩子没有任何理由请假或者迟到，但在班主任联系时还要进行“掩护”，按孩子说的告诉老师，且不追究孩子说谎的事。这使学生认为“父母都同意我这样做，以后更可以大胆地说谎、旷课、迟到了”。
现在技工学校面临招生难、授课难、学生学习难的问题，但不论有多少困难，教师都要从根本上分析出学生学习困难问题，尽最大努力改变现状，这样才能使学生觉得在技工学校中有所收获！
（作者单位：廊坊市高级技工学校）endprint
摘 要：鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题根本原因的方法，也可以称为“Ishikawa”或者“因果图”。本文利用鱼骨图来探讨技工学校学生学习难的成因。
关键词：技工学校 鱼骨图 学习难
一、教育体制不完善的影响
1.学生学习能力差，接受知识困难
技校的生源多是没有考上高中或放弃升学的学生。如今高中的扩招，客观上导致来技工学校的学生多数都不想再费力学习。很多学生没有自主学习能力，需要教师督促，而且接受知识困难，不能灵活掌握课堂所学内容。
2.课程开设不符合学生实际水平
创办技工学校的本意是招收愿意学技术的学生，让他们练得一技之长，确立以后的职业方向。但现实的情况是，学生基础较差，造成专业性强的课程无法开设。例如电工基础中正弦交流电的相位、有效值与平均值，很多教师无法细讲，原因就是学生的数学水平达不到课程要求。
二、社会对学生的影响
1.不良社会风气的影响
社会风气是指整体或局部社会在一个阶段内所呈现的习尚、风貌，为一定社会中的风俗习惯、文化传统、行为模式、道德观念及时尚等要素的总和。现在的社会如此浮躁，学生们难以定下心来学习，他们在多元化的社会思潮中迷失了方向。而此时学生们正处于对社会认识的关键时期，对事物的判断、辨别能力还不够成熟，若是家长不及时纠正，学校不加以正确引导，学生就会产生厌学心理，人生态度也会变得消极。
2.读书无用论的影响
随着社会经济的不断发展，社会上出现了一个现象，有的人大学毕业以后的发展反而不如那些没有上大学的同学。现在这样的例子比比皆是，在社会上又一次引起了热议——“百无一用是书生”。现在学生们把这套理论运用到自己身上，认为学习不过就是为了混毕业证，拿到找工作的一块“敲门砖”。
三、教师的原因
1.师生关系僵化
笔者经常会听到某个学生说“因为我的老师好，我才学好了这门课”，这是因为教师的师德感染了学生，让他们体会到教师是在用心教育他们。师者，传道授业解惑也。但教师队伍中不乏只授业，没有与学生形成良好的师生关系，学生有什么问题也不愿意问老师。作为技工院校的学生有其特殊性，他们是将要进入社会工作的一个群体，希望知道更多的社会知识，希望教师给予更大的帮助。因此，技校教师不要做沉默、无情、懒惰的教师，要用热情感染学生。
2.教学模式单一
在国家大力扶持下，技工院校大都使用了多媒体教学，但教师的运用情况却不尽如人意。年龄较长的教师对电脑的使用不熟悉，制作课件困难，很多还在靠粉笔写板书；年轻教师利用网络资源下载课件，不认真备课，没有板书。现在所推行的一体化教学就是要充实课堂，融入不同的教学方式，将实训与理论结合，运用不同教学方法，目的就是让学生提升学习兴趣，这应该是教学模式改革的方向。
四、家庭的原因
1.父母的期望成为学生的压力
中国式的家庭教育就是爱之深责之切，但父母越是责备，孩子越迷茫：该怎么样才能达到父母的期望？技工院校的学生多是在父母失望的眼神中长大的，有的家长甚至告诉教师：“我们就是送孩子到这来呆两三年，毕业够岁数上班就行了。”那技工学校岂不是成了“托儿所”？父母对孩子要有正确的期待，就是“学好专业、懂得做人”，鼓励他们完成学校的课程。家长要与教师多配合，及时沟通，不要认为把孩子送到这个“托儿所”就不管了，应该随时关心他们的成长过程，帮助他们解决可能出现的问题。
2.家庭对孩子的娇惯
家长对孩子在技工学校的学习不关心，明知道孩子没有任何理由请假或者迟到，但在班主任联系时还要进行“掩护”，按孩子说的告诉老师，且不追究孩子说谎的事。这使学生认为“父母都同意我这样做，以后更可以大胆地说谎、旷课、迟到了”。
现在技工学校面临招生难、授课难、学生学习难的问题，但不论有多少困难，教师都要从根本上分析出学生学习困难问题，尽最大努力改变现状，这样才能使学生觉得在技工学校中有所收获！
（作者单位：廊坊市高级技工学校）endprint
