浅谈中职数控课程标准对数控教学的指导意义

田峰

摘 要：数控课程标准是实施教学、评价教学成果的重要依据，如何充分发挥数控课程标准在教学实践中的作用，是本文着重探讨的内容。

关键词：中职 数控课程标准 教学 指导

课 题：河北省职业教育科学研究“十二五”规划《中等职业学校数控专业课程标准的开发研究》成果，课题编号：ZJY13139。

标准是衡量事物的准则。数控课程标准，即衡量数控课程的准则。如何在教学中通过课程标准指导教学全过程，包括制订教学计划、指导教学过程、开展教学结果检验，是本文要讨论的内容。笔者结合自己的工作经验，参考相关资料，就数控课程标准对于教学计划制定、教学过程开展以及教学结果检验的指导意义，谈谈自己的看法。

一、数控课程标准是制订教学计划的重要依据

教学计划是课程设置的整体规划，包括根据一定的教育目的和培养目标制定的教学教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构，参照数控课程标准，可制订相应学科的教学计划。

教学计划通常指的是教师对教学工作的安排，即任课教师对于教学学科内容以及相关知识的讲授安排，包括每次课的主要内容以及对应的教学课时等，主要是教学工作方面的安排。教学计划规定了应当设置的学科、教学次序和各学年的教学时数。数控课程标准明确了各学科课程需要学习的重点内容，在此基础上，制订教学计划才有了依据。以数控编程与操作这门课为例，教师应根据数控课程标准，将工件坐标系、对刀、M指令、S指令、T指令、G指令的学习，按照一体化的模式和一定的先后顺序安排好。

二、数控课程标准是开展教学的重要依据

数控课程标准是组织和开展教学的重要依据。数控教学的开展，需要有理论依据。教师在组织教学的过程中，对于各知识点的讲授、难易程度的掌握，需要有一个明确的标准。教学过程中数控课程标准的作用主要体现在以下三个方面。

1.课程目标的制定

教学需要首先订立课程目标。具体而言，需要制定各学科的总教学目标以及分目标。以数控编程与操作为例，课程总目标是培养具有良好职业道德、具备编程理论知识与实践操作技能的高技能型人才，而课程分目标就可以分为知识目标、能力目标、综合目标。

2.教学内容的确定

在教学过程中，重中之重就是教学内容的确定。通过制定课程标准，将相应的教学内容以及学时安排确立下来，从而为任课教师的教学实践活动提供了明确的依据。

以数控编程与操作课程为例，教师可以按照学生接受知识的顺序以及教学一体化的要求，逐步展开课程任务，包括：阶梯轴的编程与加工、成形面的轴类零件的编程与加工、螺纹轴类零件的编程与加工、轴类综合零件的编程与加工、套类综合零件的编程与加工，采用循序渐进的方式，逐渐将课程内容传授给学生。

3.教学的实施

教学的实施，需要确立师资要求、教学硬件配置、教材及教参等等。数控课程标准的制定，为教学的实施提供了参照标准。

以数控编程与操作为例，教学过程的实施需要确立师资要求：理论课教师需要具有机械类专业本科以上学历；实习指导教师培训数控中级工需要数控高级工以上资格，培训数控高级工需要数控技师以上资格。教学硬件需要配置一定数量的数控机床（按照3～5人一台配置）、计算机、制图、仿真软件等，需要配备理实一体化教材，也可组织有经验的教师编写适合学校实际情况的校本教材。

三、数控课程标准是检验教学效果的重要依据

检验教学效果是对教学过程的反馈，从而形成闭环系统。加入了教学效果检验这一环节，就能够很好地评估教学过程，了解学生学习的掌握程度，总结经验教训，有利于今后更好地开展教学工作。因此，它是培养高技能型人才的重要一环。以数控编程与操作为例，要将学生自我评价和教师评价结合起来，将过程评价和最终结果评价结合起来，将理论评价和实训评价结合起来。例如理论课可以采取考勤、课堂提问、平时成绩加期末考试的成绩来综合评判；实训课是一体化任务驱动型，因此，教师可以每个任务给予一次评分，期末进行实训竞赛，结合学生平时考勤和职业素养测试，形成最终的评判成绩。

总之，积极有效地制定数控课程标准，为编写教材提供了指导，同时有利于教学计划的制订、教学的开展、教学成果的检验，是各职业院校开展教学工作的重要依据和评判标准。开设数控专业的学校应当按照课程标准开展教学工作，确保标准落到实处。

（作者单位：衡水科技工程学校）endprint