校企合作运行机制的创新

苏小璇　张杨

摘 要：本文从校企合作运行机制现状出发，探讨当前校企合作存在的主要问题，结合技工院校的实际情况，对技工院校校企合作模式提出了几种创新机制。

关键词：技工院校 校企合作 创新模式

近年来，我国技工院校校企合作取得了长足进步，在各种成果展示上也能够看到很多校企合作的成功示范，但从宏观上看，当前技工院校的校企合作仍然处于比较初级的阶段，其合作模式、运行模式等方面并不完善。

一、当前校企合作运行机制存在的问题分析

当前校企合作中存在的问题主要表现在以下方面。

1.现有观念、认识方面的差距

从学校方面来看，很多院校的校企合作模式单一，仅将学生放到企业实习或者在校加工企业产品便认为是校企合作，没有深入到更高层次，因此，现有模式对学生综合技能提升效果并不明显。

从企业角度分析，大部分企业对校企合作的参与度不高，没有意识到企业在培养技术人才中的作用，单纯地将责任和义务归结为学校，未将人才培养融入企业发展的整个产业、价值链中。

2.校企合作过程中存在的问题

第一，传统的教学模式与绩效考核方式与校企合作之间存在一定的冲突。一方面，教师们并没有严格的工作标准遵循。教师应该充当什么角色、发挥哪些作用、担当哪些责任没有较为成熟的方案指导。同时，对在企业担当指导教师的业绩考核、工作量的计算、津贴分配也提出了更为复杂、细致的要求。

第二，在传统的顶岗实习模式为主的校企合作过程中，对企业来说，因学生实践能力所限，企业不会投入过多人力、物力提高学生。另一方面，学校负担过重。在校企合作过程中，学校担负着主要的责任，既是发起者、组织者和策划者，同时也是问题的主要协调者和解决者，而企业只是配合角色，因此这种合作关系必然导致学校逐渐丧失合作积极性。

二、技工院校校企合作运行形式的创新

因为学校与企业在培养人才方面的目的和动机的差别，要建立长效、可持续发展的校企合作模式，必须在两者之间建立起共同的利益驱动，因此，需从以下几个方面着手。

1.逐步建立促进校企共同合作的驱动机制

驱动机制的建立需要激发政府、学校、企业三方的共同发展需求，校企合作才会更有生命力。政府介入是校企两者的重要纽带，需要从以下几个方面着手。

（1）发挥政府舆论宣传作用，转变传统观念。引导企业从社会进步和企业发展的战略高度认识校企合作。

（2）加大对技工院校的资金投入，引进多方办学资金来源。政府应该将技工人才的培养纳入社会发展及经济发展规划，并尽力增加技工教育财政拨款，支持技工院校更新专业、设备。鼓励企业参与技工教育，提高企业参与的主动性和积极性，赋予企业在人才培养方面的资金与社会责任。

（3）建立完善的法律法规及相应的配套政策。政府应该借鉴国外成功经验，逐步建立并完善推动校企合作的政策法规。

2.建立互惠的利益驱动机制

（1）从企业的角度看，校企合作的收益主要体现在：一是可以获得高技能型人才，通过“订单式”培养模式，企业能够得到量身打造的专业技能人才；二是利用技工院校的各种优势，满足企业生产加工、技术提升等方面的需求；三是利用技工学校校内良好的教学资源对企业员工进行培训，得到可持续发展的企业人才。

（2）从学校角度看，校企合作的收益主要体现在：一是获取企业的资金帮助，促进学校及时更新教学设备，提高学校硬件水平；二是及时获得企业对人才需求及职业岗位素质能力的信息，鼓励企业参与到专业课程的设置及课程内容的更新中来，以此提高学校人才培养质量；三是获得真实的实训环境。

3.建立基于校企合作的考核保障机制

建立校企合作的考核保障机制，其关键是建立可靠的经费保障机制和政策激励机制。

（1）设立校企合作专职管理部门。学校在各专业中设置专职的校企合作指导、管理人员，负责联系各个专业与相应企业的定向合作工作，解决并协调合作过程中出现的问题。

（2）建立激励和考核制度。学校必须制定一系列奖惩制度，调动教师积极性。

（3）完善校企合作项目的评估反馈体系。校企合作项目应该定时评估，建立校企共同参与的综合评价体系，及时吸纳各方面的反馈信息，不断更新校企合作内容，提高校企合作的量。

技工院校在人才培养、资源共享等领域应加强与企业的合作，让企业在分享技工院校资源优势、实现他们的经济效益同时，参与学校发展，肩负起技工人才培养的社会责任。只有通过这种更深层次的校企合作，才能促进双方共同的发展，同时促进整个社会技工人才质量的提升。

（作者单位：青岛市技师学院）endprint