校本培训助力教师专业化发展

李立岩

一支优秀强大的专业型教师队伍，是一所学校增强可持续发展能力的不竭动力。山东省青岛开发区实验初级工学积极创造条件，大力开展校本培训，建立校本研修的保障机制，有效地促进了新教师的快速成才，推动了学校教师队伍的专业化发展。

一、提高认识。树立校本研修的理念

面对当前教育，学校成立之初就对教师进行了暑假为期一个月的校本培训。为此学校成立师资培训领导小组，对校本培训工作全过程实施有效的组织、协调、监督与指导。每周定期召开会议，明确职责，落实任务。对教师队伍建设制定长期发展的规划和近期工作作计划，并积极组织实施。同时学校创造条件，努力做到校本研修的五个保障。

二、是时间保障。学校制定了严格的校本培训的学习时间和制度，包括学校领导在内的全体教师不得无故缺席。规定每周一下午第4节课为校本培训的论坛时间，每个教研组教师参加每周半天的集体教研活动，每位教师每天完成半小时的读书计划。

二是帅资保障。校本培训师资主要由两部分组成。第一，坚持专家引领，高位探索。学校先后邀请了20余位全国知名教育专家来校指导讲座，聘请王明阳等名校长、赵春凤等名师有效跟进，让教师与名人名师零距离接触，让名家的风采浸染教师心灵，启迪教师智慧，引领教师成长。第二，内部挖潜，广开渠道，，学校现有高级教师7人，中学一级教师34人，由这些教师组成的学校课题研究团体是校本培训的中坚力量。在校外主要依靠市教师进修学校、市教研室等教育教改专家和我校特聘专家，定期来校培训教师，为学校教育教学做科学引领。

三是资料保障。为了教师学习的需要，学校每学期分门别类地定制一批教育专著书籍供教师借阅。如师德师风建设、教育基本理论、当代教育新探索、教师专业化成长、综合类等。学校还及时定制多种教育报刊，使教师及时获得知识和更新认识。

四是经费保障。学校制订了财务支出有天制度和校本研修奖励制度，鼓励支持教师参加全员培训、教研活动、外出学习、参赛等，并对产生的必要经费支出给予充分保证。

五是设备和场地保障。学校拥有录播教室、教改会客厅、报告厅、微机室、图书室、阅览室、校园电视台、校园内无线网络，开设有物联网教室、组织培养室、地理天文室等多个功能教室，设备齐全，网络畅通，运行环境良好。

二、开展校本培训工作的有效管理

制定计划，启动校本研修工作。学校每学年制定校本研修的工作计划，建立教师成长档案，帮助每位教师制订《个人专业成长计划书》，设立五年专业发展目标、三年发展目标以及本学期发展计划，量身定做个人成长路线图，根据学历、职称、年龄、教学经验、教学效果、科研成果、思想素质、业务能力等确定个人“最近发展区”，描绘发展目标和前景。

形成制度，把校本研修工作制度化。在校本研修开展的过程中，我校把习惯的做法、行之有效的措施总结出来形成制度，使校本研修工作制度化。两年来，我校形成的校本研修制度有教研七课制度、青年教师培养制度、骨干教师培训制度、教师外出学习制度、教研活动签到制、教研活动评课制度、中层领导走课制度，教师师德考核互评表、学生问卷调查表、教学质量评估及奖励办法、校级先进奖励办法、教学工作常规、实验初中教职工教育教学工作考核评分细则等。

加强考核，推动校本培训开展。教师全员培训《暑期远程研修》都按上级要求精心组织，达到预期的培训目标，参训率100%。学校每天对校本培训工作情况实施检查与评价，例如每天对教研组教研活动检查评比，教师校本培训与学校评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励。

完善档案，反映校本研修工作的面貌和成绩。在教师培训方面，主要档案工作有学分记人、培训工作资料等，分类装订成册。每学年统一装订一次，内容包括整体师训工作档案、学分管理档案、教师个人专业成长档案（一人一档）等。教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等方面，都要做好归档工作，以全面反映学校的校本研修工作的面貌和成绩。

三、全方位开展校本培训

一是师德培训。学校在教师队伍建设中把师德建设放在首位。根据上级要求每学期制定教师政治理论学习计划，安排理论学习时间，寒暑假对教师的政治学习都作出安排。通过道德大讲堂、教师师风师德演讲比赛等活动，如“爱与责任——我的教育故事”师德报告会，扎实开展教师政治理论学习和师德教育，提升职业成就感和幸福感。

二是新课标新课程内容。组织教师研读课标，吃透标准。今年的开学之初，学校为每一位教师配备了新版《课程标准》、《课程标准解析与教学指导》、《课程标准案例式解读》3本书，帮助教师全面深入地通晓本学科、本学段的知识、能力和价值体系。自建校以来，每学期开学第一天都要举行说课标、说教材大赛，保障教师在教学实践中做到高屋建瓴、有的放矢。同时聘请专家对新课程理念做高位引领，对新课程下“问题导学”教学模式采取集体备课，教研组长、备课组长引领，定期开展小组研讨，解决“问题导学”教学实践中遇到的问题。

同时，努力做到校本培训形式的活泼多样。

论坛培训。每周一下午最后一节课由专家或优秀教师来“现身说法”，任课教师全员参与。每月进行一次教师需求调查，结合本学期学校工作重点确立主题。论坛培训内容主要包括专家引领，帮助教师做专业发展规划；齐鲁名师对日常教学中的问题进行指导；还有本校教师“说课标、说教材”大赛来提升培训效果，班主任对班级管理经验进行交流等活动内容。

教研课互助。各教研组每周为期半天的观摩研课活动，通过个人备课、同伴互助、轮流上课、人人亮相、说课反思、集体评课、观看录像再次反思、研讨深化学习的形式组织开展。两年来，通过各备课组的创新努力，形成了独具学科特点的“问题导学”教学模式。

组织大型活动。我校先后承办了全国三大教学流派同课异构活动、全国第二届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会、全国第四届和谐杯“说课标、说教材”大赛。每次大赛都邀请全国知名教育专家、教授到校做专题报告，全国优秀教师的汇集，也为我校教师拓宽了交流、合作、发展的渠道。

外出学习。学校除依照上级有关规定选派教师参加市进修学校组织的骨干教师培训、班主任培训、英语教师培训外，还及时收集各种培训信息，根据发展的需要，分期分批选派一些教师参加其他各种中短期培训或交流研讨活动，先后派出教师200余人次前往江苏、天津、北京、济南等省市参加教育教学活动。使教师开阔眼界，树立新的教育理念，整体素质得到进一步提高。

新教师成长。突出对新教师的培养，让他们获得更多的学习机会和展示机遇，积淀更扎实的专业素养。实行导师制，对分配来我校的新教师，学校都安排师徒结对。新教师还自行组织了定期的沙龙活动，在活动中新教师畅谈教育职业规划、教育教学困惑，在骨干教师的解惑中不断成长。

（责任编辑肖松）endprint