构建乐雅文化 引领生命成长

文小勇　　陈小明　　桂国强

基于对教育本真的深层理解，湖北省武穴市第二实验小学坚持生命教育，践行“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念，让教育充满生命情怀，为学生的幸福人生奠基，为教师的美好生活添彩。构建了以乐于奉献、感恩为雅，乐于内省、自控为雅，乐于学习、勤奋为雅，乐享人生、幸福为雅为核心的乐雅文化，润泽引领着师牛的成长。

一、为学生创造乐享童年的成长舞台

学校将快乐与发展充分给予学生，让学生每天带着一种愉悦向往的心情走向学校，让他们感受到沐浴生命的春光，放飞生命的希望，奠基幸福的人生。

创设育人环境，让每一位学生都乐雅成长。我校将育人理念融入校园的整体设计中，积极创建广场文化、橱窗文化、教室文化、楼道文化等人文景观，如“快乐起飞”激励学生憧憬未来，遐思长廊启迪人生感悟，琴棋书画广场令学生们陶情益智。一条条星光大道虽没有像好莱坞那样铺上红地毯，但在学生心中却依然是璀璨夺目，令人向往；一块块“文化墙裙”虽然朴实无华，但在无声的讲解中已渗透到学生的心灵，让他们自觉地规范一言一行。学校着力打造出五光十色的校园文化环境，实现了让每面墙壁都“说话”，每条道路都闪光，用校园文化浸润生命，达到春风化雨的境界。

为让班级、学校成为距离学生心灵最近的地方，成为属于他们自己的乐园，我校着力于班队文化建设，各班师生共同制定富有个性的“班级名片”，合作设计班级内部和学校景观的文化，一起拟定班队文明公约，在自觉活动中体现出管理的人文与贴心。并推行了书香班级、书香家庭、书卷教师、书卷学生等多元阅读评比，以读书节和“诵典节”两大盛节为载体，引导学生快乐畅游书海，感受阅读经典的无限乐趣。校园的每一处风景、每一个角落都有学生喜读乐读的经典，有着引领学生快乐成长的故事，让书香氤氲校园，使他们在优美的育人环境中成长。

增强德育实效，让每一个学生都积极乐观。学校始终关注学生生命成长中的心理健康问题，申报了湖北省德育五项《小学生的心理健康》课题研究，以5名国家级心理咨询师为领军，成立了心理健康教育坊，创办了知心姐姐信箱和爱心邮局，精心营造了温馨的“爱的港湾”，为缺失家庭亲情的留守小学生撑起了一片艳阳天，使他们学会做人、学会生活、学会求知。学校强调德育生活化和系列化，通过“我让爸妈露笑脸”、小小诚信台等情感作业，让全体学生学会感恩，懂得文明。此外，学校还将教育的视野放到社会，鼓励学生参与“三个一”（当一天小城管、当一天小交警、当一天小环卫）、“六同”（同唱一支歌、同写一封信、同台来竞技、同游祖国美、同吃一餐饭、同演一出戏）等快乐体验活动。湖北省唯一的中央电视台小记者站，也在学校落户。

提升综合素质，让每一段童年都如花绽放。学校积极推行班班有特色、人人有特长，提出了“六会十能”的学生成长目标。“六会”指会做人、会求知、会健体、会生存、会创新、会共处，“十能”则涉及书法、诗文、口才、绘画、乐器、读书等诸多方面。通过“每天5个20分钟”让每位学生找到适合自己发展的成长之路：一是早上20分钟国学经典诵读，二是上午20分钟大课间活动，三是中午安排20分钟的午写时间，四是每天安排20分钟唱好“课前一支歌”，五是要求每位学生每天晚上至少看20分钟有益的书籍。学校倡导用多元方式来评价师生，提出了每个生命都是独一无二的，都有其独特的精彩；多用一把尺子，就会多出一批人才。同时，学校丰富多彩的“二小达人秀”、每月一个主题的评星评级活动，深受学生欢迎。吹拉弹唱、琴棋书画、阅读习作、文明礼仪，无论哪位学生在哪一方面有突出表现，都有可能成为学校的名星，都能体验到被学校和师生认可的价值。

二、为教师打造彰显价值的广阔空间

教师既是学校生命教育理念的坚定执行者，也是受益者。学校致力于为教师的美好生活添彩，为他们的职业人生助力，使教师的生命活力得以充分焕发，人生价值得以淋漓彰显。

一是实施人文管理，传播生命温暖。学校一方面实施民主管理，鼓励每位教职员工参与学校决策与管理，突显其主人翁地位；另一方面在教师中积极开展形式多样、富有生命情趣的体验活动。开设了900秒讲堂，利用每周例会，让教师分享工作生活的智慧与收获；成立教工活动之家，组建了青年教师读书社，还开展了校长访教师、快乐二小春节晚会、踏青、教师趣味运动会等活动。而且每次教职工活动，学校都诚邀教师家属参与；每逢节假日，教师都能收到学校赠送的精致礼品；教师家庭有困难，学校领导会及时送上温暖；每次校内校外讲课比赛，学校领导都给予支持和关怀。使教师感受到了精神的充实和生活的愉悦，更加充满信心地投人教学工作。

二是引领教师成长，丰富生命内涵。学校致力于教师的精神成长，倡导人人都是学习者，人人都是研究者，人人都是实践者。成立教师读书俱乐部，搭建名师工作室，启动教师智慧阅读工程，采用青蓝结对、同课异构、说讲评思等不同方式，落实“三格提升”计划，即让年轻教师“人格”迅速成长起来，让中坚骨干“升格”迅速丰满起来，让本土名师自成“风格”迅速发达起来。通过专家指导、校本研修、同伴互助，教师享受发展的成功与乐趣，进而享受工作、生活的幸福，整体提升教师的专业水准，在悦纳自我中消除职业倦怠。

三是打造生命课堂，激扬生命潜能。学校倾力打造生命课堂，提出让知识活起来，让课堂活起来，让学生活起来；强调四个原则，即呼唤知识的生命态，彰显学生的主体位，讲究方法的灵活性，拓展课堂的时空度。要求每一位教师在走进课堂之前，先要做到对学生的“十六知晓”（知晓学生名字含义、知晓学生生活习惯、知晓学生个性特点、知晓学生行为方式、知晓学生思维方法、知晓学生爱好兴趣、知晓学生困难疑惑、知晓学生情感渴盼、知晓学生心路历程、知晓学生知音伙伴、知晓学生成长规律、知晓学生家庭情况、知晓学生上学路径、知晓学生社区环境、知晓学生家长近况、知晓学生家长愿望），全方位了解学生各方面的情况，做到“目中有人”、“心中有情”。增设了“课前5分说”环节，让每位学生大胆展示学习的感悟与收获；为学生提供了快乐学习单，带来了课堂教学的变革；更多地融入了体验、探究、创新、艺术等元素，从而把生命课堂演绎成师生互动展示的舞台，演绎成师生实现生命价值的场所。

近几年来，我校的乐雅文化芬芳四溢，使每一颗童心在这里快乐起飞，使每一位教师感受到了身为教育人的幸福和满足。在这所生命的乐园中，学生的快乐成长是学校教育永恒的主题，用乐雅文化激活生命梦想，引领生命成长，将会让师生生命呈现出无尽的精彩与魅力。

（责任编辑肖松）