社区居民数字化学习模式研究*

☆程子珊

（长春广播电视大学，吉林长春 130051）

一、引言

社区学习是全民学习、终身学习背景下的一个产物，全民学习、终身学习的开展离不开社区学习，可以说社区学习是全民学习、终身学习的一个支流，最终通过社区学习使全民学习、终身学习的理念深入人心，改变了社区居民的学习模式与学习习惯。社区居民数字化学习模式作为一种新型的社区学习模式，其研究将对社区居民个人和社区教育的发展以及构建全民学习、终身教育服务体系具有深远的意义。

图1 社区居民数字化学习模式

二、社区居民数字化学习模式探讨

数字化学习模式是指教师和学习者在数字化的学习环境中,遵循现代教育理论和规律,利用数字化教育教学资源库，以多样化的数字化教学和学习方式，培养适应社会需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的学习模式。[1]社区居民数字化学习模式包含的内容应该是不同层面、不同维度的，反映的是居民个体的学习与发展过程，教学模式、课程内容的转变形成了教学网络化、学习网络化、管理网络化的新局面。因此，社区居民数字化学习模式应该是以信息技术为基础，以数字化学习平台为载体，利用数字化学习资源进行学习的一种学习体验。

本文中所研究的社区居民数字化学习模式主要分为以下三种（如图1）。

1.以社区数字化学习中心为主导的学习模式

实例1——打造“10分钟学习圈”[2]

长春数字化学习港探索社区教育全民化发展的模式，以“全民学习网”为载体，建101个数字化学习服务站。社区服务中心遍布长春市各个区，使市民百姓走出家门车行10分钟就能找到社区数字化学习中心，就近原则上网学习。初步建成了“处处能学”的“10分钟学习圈”。长春数字化学习港打造品牌，引领社区教育跨越式发展。以长春市为中心建设101家社区数字化学习示范中心，搭建居民网上学习平台，长春全民学习网的60T丰富的学习资源以及不断更新的稀缺资源供长春市民学习。

实例2——“全民学习大讲堂”进社区

长春数字化学习港积极利用“长春全民学习大讲堂”，面向广大市民组织开展以“传承先进文化、构建和谐长春”为主题的公益大讲堂系列活动。每月一次公益性讲座，将学习资源向社会开放，不断满足社会不同群体多样化的学习需求。

2.以数字化学习平台为引导的学习模式

所谓“引导学习”是指以网上的媒体资源为载体，以社区居民的自主学习为主体，资源建设者的指导为主导的一种学习模式。在这种模式下，社区居民根据设计的学习专题，通过数字化学习平台，了解教材内容，然后，通过长春全民学习网学习课程并记载学习记录，同时提出自己的观点与见解。这种教学模式一方面满足了社区百姓“时时能学”的需要，另一方面又能满足社区居民自主选课，按照个性化学习模式发展。教师通过学习空间建立课程体系，比如：美丽长春摄影专题，在专题下建立课程：《摄影技术与技巧》、《大众数码摄影》、《专业摄影技术》、《专业摄影及摄影作品欣赏》、《怎样做好一个摄影人》等。社区居民学习后实践拍摄，最后，通过学习平台展示自己拍摄作品，参加比赛。我们通过一系列的课程积极引导社区百姓个性化学习，针对不同人群开展个性化学习，满足任何一个居民对知识的渴望和追求。数字化学习与正式学习不同之处就是通过互联网进行的非正式学习方式。

3.多终端平台开展合作学习模式

在长春全民学习网的基础上，通过优势互补、共同合作，探索具有特色的现代化终身教育服务体系，提供在远程教育以及其他领域的全面教育服务,丰富教育供给内容，改善教育供给方式，进一步促进教育的公平、均衡。社区居民不仅仅可以通过有线的网络学习，还可以通过无线的网络进行移动学习，长春全民学习网开通了微信公众平台，在移动学习高速发展的时代，社区居民也可以通过移动APP进行学习。

三、社区居民数字化学习模式的意义

1.社区居民数字化学习模式建设促进社区教育的全民化

社区居民数字化学习模式冲破了传统教学模式的局限性，采取灵活的学习方式满足不同学习对象，打破时间和空间的限制，实现时时能学、处处可学的学习体验。使社区居民能够根据自己的需求，灵活地选择学习时间与学习方式，体现了社区教育以人为本的教学理念，促进了社区教育的全民化。

2.社区居民数字化学习模式建设有助于提升社区居民生活质量

社区居民参与学习有一个很重要的目的就是为了提高闲暇时间的生活质量。显而易见，数字化学习相比传统的学习更具独特的优势。社区教育数字化学习模式表现出开放性、交互性、共享性、虚拟性、便利性、多媒体化等特色。[3]资源丰富、查找方便、生动有趣，更容易激发学习兴趣和互动交流，同时受众人群跨度大，可以面向社区不同的学习对象，满足不同成员的学习需求。

3.社区居民数字化学习模式建设为社区教育发展提供了新的方向

信息技术的发展、城市信息基础设施的建设为社区教育提供了先进的物质保障和新的发展空间。与此同时，数字化学习社区的建设，为社区居民提供了丰富的学习资源、开辟了新的学习环境、增加了新的学习途径。数字化学习模式的构建促进了数字化学习型社区的建设，极大地适应了社区信息化的发展要求，为全面建设学习型社会打下坚实的基础，数字化学习模式无疑给社区教育的发展提供了一个新的方向。

四、总结

社区居民数字化学习模式的探索表明，在充分吸引居民加入到数字化学习行列的同时，需要加强培养社区居民的数字化学习素养，同时，强化以居民个体为中心的学习理念，将二者与社区教育并驾齐驱。全民学习、终身学习是一个艰巨的任务，而实现社区学习更是一个长期的过程。社区居民数字化学习模式将引领广播电视大学的同仁以资源建设者的姿态，整合优质的数字化学习资源，为学习过程的发展提供强有力的支撑。

[1]陈芳.浅论宁德师专数字化学习模式[J].宁德师专学报,2009,(2).

[2]赖立.服务需求,探索社区学习的多元模式[J].中国成人教育,2012,(1).

[3]张琪.社区教育数字化学习模式建设研究[J].北京广播电视大学学报,2011,(6).