论高职院校创新教育中的体育教学*

王晓琴

（汕尾职业技术学院，广东 汕尾 516600）

创新教育就是指以培养创新人才为目的的一种教育模式，是人类教育史的高级发展阶段，是能够揭示、展示和强化人类创造性的理想化教育。创新教育是当今教育的必然发展思路，它不仅培养了学生的创新意识、创新精神，更注重培养学生形成创造性的人格特征。体育教育不仅能提高学生的情趣、陶冶情操，还能培养学生的创新思维、创新意识、创新品质。在体育教学中，根据创新教育理论及学校体育教学的特点，对学生创新能力培养和教学改革进行探索。

1 创新教育注重学生体育综合能力的培养

大学生体育综合能力水平，集中反映了大学体育的质量。在高职院校体育教学中，学生不仅要掌握体育运动技术，还要掌握从事体育运动所必备的知识和方法。

1.1 建立正确的体育意识

随着现代科学经济文化的迅速发展，体育在现代社会中的地位和作用越来越被人们所重视，体育的作用和影响远远超出了文化和教育的范畴，具有广泛的社会学意义和心理学意义。正确树立大学生体育意识，使其对体育运动及其重要性有所认识，并能理解由此产生的思想观念和心理活动，激发他的积极参与体育活动的欲望。

1.2 注重学生体育能力的培养

能力，是指人在顺利地完成某一活动时所表现出的身心统一、协调配合的才能。体育能力是一种特殊能力，是从事身体活动所必备的知识、身体素质、技能和方法。它包括体育的认识能力、体育的审美能力、身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力等。学生通过体育运动能增强身体素质、提高运动能力，并能在体育运动中顺利地、成功地完成一系列动作技能。学生从事的体育活动愈多样，掌握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面，体育能力就越能提高。

1.2.1 注重学生身体锻练能力的培养

大学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养独立地进行体育锻炼的能力。随着我国体育的社会化、终身化，有越来越多的人自觉而且经常地进行身体锻炼，这就给高校体育提出培养大学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。

1.2.2 注重学生运动能力的培养

运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动，军事活动及各种文化活动的基础。

1.2.3 注重学生开拓创新能力的培养

发展学生个性与提高学生的心理素质，是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中，学生是主体，学生学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，使个体的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校应广泛开展体育活动与竞赛，提倡拼搏、进取精神，使他们成为对社会的有用人才。

1.2.4 注重学生组织和管理能力的培养

组织管理能力是指在组织群体活动时，能向一个共同目标奋斗，按照明确的计划，充分发挥每个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。

有许多的运动项目是集体进行的，集体活动都有一定的组织形式，在体育教学中，既要培养学生在运动中与同伴协调合作，加强纪律观念，又要加强学生做体育活动的组织与管理工作，要使学生有组织管理的知识和意识，并具备组织管理的能力。比如，对于系或年级所承办的运动会，应让学生去组织和承担，教师可在一旁指导，这样，可以提高学生组织与管理的能力，使他们能更快地适应未来工作的需要。

1.2.5 注重学生环境适应能力的培养

培养学生能在不同环境下进行体育锻炼的能力，为他们今后走上社会打下良好基础。教学中应善于引导和教育学生，根据环境和场地器材的具体情况变化，因地制宜，因陋就简地充分加以利用，以达到锻炼身体的目的。同时，培养他们在有限的场地、器械条件下能进行体育锻炼。

1.3 注重培养学生终身体育的思想

在高职体育教学中，学生对体育运动认识不够，认为体育就是平时的轻轻松松的玩玩，对体育技术动作学习的积极性不高，思想涣散，这为体育教学带来一定的难度。为此，为引起学生对体育运动的兴趣，首先从各种各样的运动竞赛、运动游戏、身体练习等；其次，从体育练习内容、方法和手段的多样性等入手，从而使他们对体育运动产生兴趣，培养学生的终身体育的思想。

2 创新教育是多样化的教学

2.1 教学模式的多样化

学习和借鉴科学的、成熟的体育教学模式，有助于改进教学，提高教学质量。追求从被动学习到主动学习、从锻炼身体到终身体育、从学会到会学境界的转变。这些多样化的教学模式，在教学目标和功能各不相同，都有自己的特定适应范围。

2.2 实现教学手段的多样化

培养形式灵活，层次结构多样，以适应学生个性发展的教学方法。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

2.3 教学内容的多样性

课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面呈现多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性及实用性，以吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。

2.4 教学氛围应突出愉悦性和合作性

体育教学氛围是体育教学过程中教师和学生的双向活动，最能直接感受到彼此的心理活动，对教师的教学行为和学生学习行为发生深刻的影响。愉悦、宽松、合作、积极的教学氛围，使人精神振奋，活力倍增。这充分体现了教学中动态因素之间的多边互动，这种合作不仅增进了学生的集思广益，互相切磋，还调动了学生积极性，也是为学生创造了学习的好氛围，顺应了教育发展的需要。

3 创新教育应以学生为中心，强化个性培养

创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种途径和方法。创造型大学生往往具有独特的人格特征，个性的独特在某种程度上也是创造性的一种反映。没有个性就没有创造力，缺乏个性就缺乏创造力。在体育教学中培养学生和谐自然，积极向上的个性应遵循三条原则和要求：从个性的趋势来讲，必须贯彻全面性和自主性的原则；从个性的差异来讲，必须坚持针对性和适量性的原则；从个性的养成来讲，应坚持长期性与渗透性的原则。因此，创设一个培养学生创造性所需要的知识环境就要建立友善的、鼓励性的学生群体，形成民主、平等的师生关系和理解、宽容的同学关系；由保姆式的管教方式转变为学生自主教育方式，充分发挥学生的主动性；由刻板的、划一的模式化教育转变为多样化教育，改变教育方式的标准化、程式化，以灵活性、趣味性的体育教学方式而代之。

4 创新教育应培养新型的体育教师队伍

在高职教学中要培养学生的创新能力，教师必须首先成为富有创新的人，只有自身具有创新精神，才有创新能力的学生，因为创新教育活动归根到底是要教师去组织实施。创新的教师队伍应是专业知识多元化，并具有开拓创新精神的教育执行者。如何提高体育教师的创新能力，首先要重视体育教师，提高体育教师的社会地位和经济待遇，以激发教师的积极性。其二，关心和重视体育教师从事体育教学和教学科研。第三，注重体育教师的培训和各校之间教学经验的交流，通过不断的学习和交流，促进体育教师的知识更新，提高自身的创新能力。

5 创新教育与高职体育教学的发展

高职体育教学的两大重点是技能和体能，由于他们的表现形式不同，培养学生创新能力的途径也就不同了。高职体育教学中学生的思维以动作思维为主要特征，就是指学生在身体练习过程中通过思维决定采取相应的动作。所以创新能力的第一步就是有目的、有计划、深入细致的观察。只有在学会一定技能的基础上才能有可能进行创新。第二步就是尽可能把学过的同类技术技能进行归纳和总结。例如，在学习不同套路的健美操、徒手操、武术拳术等，学生就会遇上同一动作名称，而表现形式不同。这就需要他们进行回忆、归纳、总结，发现他们的共同点和差异之处。这样就产生了类似经验，就可能出现新生事物。发挥想象，进行创新。因此，教师在体育教学中要开阔学生的思维，培养学生以最简捷的方法提出，分析和解决问题，告诉学生可以从多个方面和多种角度提出问题进行思考。

在体能方面创新就需要提高身体素质，重复性练习是提高身体素质成绩的重要手段，也是掌握和巩固动作技术技能的重要方法及增强体质的必要手段。提高身体素质成绩不是在短时间内就能达到的，需要练习者长期的坚持。体能的创新不仅要有锻炼身体的习惯，也要有坚强的意志。

6 结论

创新教育就是在实施培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力，因此教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、超越自己，要有高度的工作态度、强烈的开拓精神和顽强的意志力，这对教师来说十分重要。现在的教育是面向全体学生，使学生全方位发展，培养学生的主动性，同时还要培养学生的意志品质、坚强毅力和拼搏精神。这些都是教师的主要责任。在高职教育教学中，我们应该积极主动地培养学生去思考、去创造，才有利于学生的创新思维培养和全方位发展，使他们将来成为一个发展全面的人才。

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