对23所中医药大学健身气功课开展的调查研究

(海南医学院体育部 海南海口 571711)

对23所中医药大学健身气功课开展的调查研究

袁丽

(海南医学院体育部 海南海口 571711)

文章通过文献资料、问卷调查、数理分析等方法对23所中医药大学开展健身气功课的情况进行调查,得知:有26.1%的中医药大学没有开展健身气功相关课程,已开设健身气功课程的学校,也只有13%把健身气功作为学校普修课程。同时在课程设置、师资力量、及领导重视程度等上都存在着不同程度的问题。

中医药大学 健身气功 调查研究

国家体育总局《健身气功发展规划(2013-2018年)》中“四、对策措施”的“(八)加强科学研究，增强科技支撑”。对高等院校在健身气功发展中的作用寄予厚望。中华传统健身气功与中医学、传统中医理论渊薮极深，是在传统中医理论、中医学、儒、道、易等的指导下，对身体、生命的深刻理解和了解的基础上，法天象地、近取诸身、远取诸物、观鸟兽之文……而创建和发展起来的。中国的医学早已吸收了广泛流行的阴阳、五行等观念，并结合行医治病的实践，探讨了人体结构和机能，在此基础上也确立了以医养生、养生为医的观点。据文献记载，健身气功“五禽戏”创始人就是人称神医的华佗。华佗主张通过锻炼身体来增强体质，祛病延年。华佗“五禽戏”的出现，在推动我国体育养生发展上有着重要的意义。健身气功“六字诀”也是南朝齐梁间有名的道教徒、医药学家陶弘景所创始的。同样从研究中也得知中医的药圣孙思邈也是气功养生的实践家之一。由此许多研究者提出健身气功与医家的关系是密切的。因此，对我国中医药大学开展健身气功课程的现状调查、研究和分析也就尤为重要。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

以23所中医药大学健身气功课程的开展情况为研究对象。

1.2研究方法

1．2．1问卷调查

使用电话访谈对23所高校进行基础调查，采用抽样调查的方式选择8所中医药高校体育专业的教师及湖南中医药大学的部分学生进行健身气功课程开展情况的问卷调查。问卷主要使用邮寄、现场发放的方式发放及回收，向教师发放问卷40份，回收35份有效问卷，回收率与有效率为87．5%；向学生发放问卷120份，回收108份有效问卷，回收率与有效率为90%。

1．2．2文献资料法及数理统计分析

利用文献资料对本研究相关内容进行查阅，运用SPSS 14．0软件进行数理统计，进行逻辑分析。

2 结果与分析

2.1健身气功课的开设情况

对23所中医药大学进行调查发现，有17所学校开设了以健身气功为内容的教学课程，占调查对象的73．9%，没有开设与健身气功内容有关课程的有6所，占26．1%。在开设的17所学校当中，有3所学校是以健身气功为课程名及内容来开设课程的，为23所学校的13%；有6所学校是则是以健身气功中如“易筋经”“八段锦”等单个子内容为教学内容来开展的课程，达到23所学校的26%；其余8所学校则是在健身气功教学内容的基础上，增加了太极拳、太极剑等传统体育内容，占23所学校的34．8%。据此可以看出，健身气功在中医药大学的开设情况还是较为乐观的，但其中仍有26．1%比例的6所中医药院校没有开设与健身气功相关内容的课程。

2.2健身气功课的开展形式

在17所开设健身气功课的中医药大学中，健身气功课的开展形式各有不同。其中前面提到3所学校，分别为上海中医药大学、湖南中医药大学以及江西中医药大学，都是将健身气功课程作为学校特色教学内容，积极推广，重点发展的课程，以公共基础课形式进行，时间周期都为1学年。而其他14所院校中，有8所院校是以选项课的形式进行的，主要为了充实体育课程内容多元化，发展学生兴趣及爱好，时间周期为一学期。其余6所院校则是以全校选修课的形式进行，目的主要是为了照顾一些特殊群体及传统体育运动爱好者，时间周期一般为一学期。

2.3制约中医药院校开设健身气功课的原因

国家体育总局从2001年6月成立健身气功管理中心，2003年2月将健身气功确立为第97个体育运动项目，积极推广健身气功项目10多年了。但从众多研究中得知，我国普通高校开展健身气功教学的情况不容乐观，仅仅只占百分之十几的比例，到目前为止仍然是起步阶段，不少高校老师不知道健身气功可以作为一门课程来教授。通过对中医药大学体育教师及学生的问卷调查发现，制约中医药大学发展健身气功的问题，主要为几个方面：首先政策力度不够，领导层面不重视。从23所中医药大学中有6所学校没有开设任何与健身气功相关的课程就能充分看出，学校领导对课程的重视程度直接影响其发展。调查发现原因，一是国家政策的颁布没有得到重视。二是学校领导不知道什么是健身气功，不知道有《健身气功发展规划(2013-2018年)》，甚至认为健身气功是迷信而采取了抵制的态度，使健身气功课程不能很好的开展。其次课程设置不合理，教学方式不科学。在调查中发现，许多学校都把健身气功课程当作可学可不学的科目，没有重视健身气功课在中医药院校的重要意义。中医学与传统养生学都是中国传统历史文化的重要组成部分，有着密不可分的关系。从专业设置的角度来说，中医药大学有着不同于普通大学的专业优势，应该是帮助发展中国传统体育养生学的坚实基地。再次师资力量不够，资讯信息不足。在调查中得知，从事民族传统体育专业的教师在23所中医药大学教师队伍中只占12．1%，与其他如篮球专业教师在23所中医药大学占了28．9%相比就较薄弱了。同时从事民族传统体育专业的老师也很难有机会去学习有关健身气功的课程，不能及时得到资讯，跟进传统体育养生学的发展。最后学生对项目不了解，项目教材不完善等。通过调查得知，许多学生对健身气功并不十分了解，被调查的学生当中有78．9%的同学并不知道健身气功是我国大力推广的运动项目；只有18．6%的同学知道健身气功是养生运动，不仅对老年人有益处对自身也有较强的锻炼意义。还得知，其中80．4%的学生是通过教师教授来得知健身气功的知识，没有统一的教材及书籍来帮助他们了解更多的健身气功知识。这对健身气功在中医药大学的开展及发展都带来了一定的问题。

3 对中医药大学健身气功课开展的几点建议

中医学与传统养生学都是中国传统文化的重要组成部分，传统体育养生学也是体育学与中医学之间的一门交叉学科，而健身气功则是传统体育养生学的具体表现形式，因此，作为中医药大学，本身就具备了比一般普通高校更为优越的专业资源。在此基础上作为中医药大学如何更好利用专业优势及文化背景来帮助传统体育养生学更好更快的发展，认为可以从以下几个方面努力：一是加强宣传力度，提高领导和教学部门重视程度。国家体育总局应该重视中医药大学与传统养生学的关系，帮助建立良好的上层沟通，加大宣传力度，使每所中医药大学的领导充分认识到健身气功的价值与意义，化被动为主动，推动健身气功课程在各校的建设及发展，引导学校积极开展健身气功的教学、普及、推广及科研。二是完善教师队伍，加强教师健身气功课程业务培训。应该从现有的学校教师团队中发展新的师资力量，不局限于体育教师，可以从相关专业的其他教师中着手，多开展自主学习，参加国家培训考取相关资格，开通中医药大学之间交流，通过合作交流来解决制约健身气功发展的一系列问题。三是加强学生自主意识培养，大力开展课外协会活动。应加强健身气功在学生群里中的宣传力度，鼓励学生开展校内外的交流活动，增加对健身气功多方位、多途径的知识了解，更快地将健身气功推向科学有效的发展道路。四是加强健身气功学科建设和科学研究。利用高校各类优势，积极开展健身气功管理模式、文化内涵、健身机理、功理功效、学科建设等重点领域的研究，推动健身气功科学健康持续的发展。

4 结语

中医与传统体育养生息息相关。利用中医药大学的先天优势，在中医药大学广泛、良好、持续、高效、科学的开展健身气功课程，加强健身气功学科建设和科学研究，不断地探索、创新、发展养生理论，推广健身气功实践，为健身气功提供强大的科学的医学理论支撑，为中国社会群体科学地开展养生健身活动提供帮助与依据，为健身气功在我国乃至世界的发展与推广带来坚实的实践与理论基础。

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2095-2813(2014)10(a)-0147-02