有效视角下进行听评课活动的实践与思考

2014-12-06陈通海浙江省杭州市下沙第二小学310018

中国学校体育 2014年4期

陈通海（浙江省杭州市下沙第二小学，310018）

有效视角下进行听评课活动的实践与思考

陈通海（浙江省杭州市下沙第二小学，310018）

一、做好顶层设计，保障听评课的效度

笔者所在的杭州市江干区教研活动基于协同合作、有效发展的角度出发，积极发挥教师团队合作研究的能力为目的，积极探索具有区域特色的体育教研新模式，通过教研模式的创新，让每一位教师都带着任务去听课，带着思考去评课，带着反思去撰写听课随笔，提高活动的效度；通过联片区域合作共同体教研，通过此教研模式，提高活动的广度。笔者通过对参与活动的教师进行观察与寻访，发现由于组织者顶层设计上的改革，大多数教师的听评课行为能够立足现场收集信息，并在一定程度上进行自我反思，的确改变了以往随意性、目的性不强的现象。

二、明确活动目标，把握听评课的维度

教研活动的目标是提高教师的教学能力。听评课的教研活动，首先面临着“听什么，怎么听”的2个关键问题。笔者基于亲身参与的教研活动为基础，从本区听评课所关注的重点进行归纳与分析，从以下几个维度来阐述听评课的切入点。

1.基于目标与过程统一的维度

义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）明确指出：“以目标达成来统领教学内容和教学方法的选择，在教学过程中教师要选择多种不同的内容，采用多种不同的形式和方法来逐步达成教学目标，使教学目标与过程互为统一”。通俗的说，在课堂教学中，教师把课堂教学要达成的目标细化分解到教学过程中，落实到每个教学环节中，同时在教学过程中，要体现出为达成目标的过程，要紧紧围绕教学目标开展各种练习，两者相互统一于教学之中。如，浙江省中小学课堂教学评比活动，三年级的篮球课教学，目标设置为：能区分直线运球和原地运球的不同按球部位，75%的男生能直线运球7～8米，女生为5～6米。教师针对直线运球的技术环节，在教学过程中设计安排了“球宝宝跳舞”、“球宝宝散步”、“球宝宝过‘桥’”等主要实施手段。那么，观察组可以通过教学目标，去追踪目标在教学过程中的落实程度，从教学目标制定、教学过程中教学方法、教师的教学行为对实现教学目标的推动程度等方面进行有针对性的评课。

2．基于体能与技能和谐发展的维度

通过体能与技能和谐发展维度的听评课，主要意图是提高教师在教材内容处理上能将技能教学作为课堂教学的主载体，同时重视体能锻炼，促进学生运动技能与体能的双提升。在这个维度可以从体能、技能、运用的3个维度去听评课。如，从技能教学和体能练习时间和练习量的分配、不同的技能教学内容结合什么体能练习技能学习和体能锻炼之间衔接所采用的方法更有序、有效的组合练习等视角。

3．基于教学方法和教学手段的有效性维度

教学方法和教学手段是影响有效达成教学目标的重要因素，只有所选择的教学方法有效，学生的学习方式才会有效，课堂教学才会有效果、有效率。因此，在听评课的过程中，听评课可以从教学方法和教学手段是否围绕教学目标开展，是否为了解决教学重难点、教学方法和教学手段是否有效、是否能够不断激发学生练习的积极性等方面进行切入。

4．基于教师讲解与示范的有效性维度

体育学科特点决定了教师在课堂中的讲解与示范，对学生学习效果起着重要的作用，如何做到精讲多练是体育课堂教学追求的目标之一。在听评课过程中，观课教师可以从授课教师讲解的语言、时机；示范的时机和角度，以及示范与讲解配合程度等方面切入，来进行观察与评价。

5．基于体育器材、场地利用的有效性维度

体育课堂的场地设计、器材的布置是帮助学生学习的重要条件。场地的充分利用、器材的恰当安放，有利于教师组织教学，提高课堂效率。教师可从场地设计合理，漂亮美观利用率高、精心选用器材，提高学习效率。利用器材突破重难点，为学生学习提供有效的辅助作用等方面进行听评课。

三、立足事实交流，提高听评课的信度

评课是将授课人的教学策略和方法结合自身特点进行吸收并产生思维碰撞的火花，进行内化从而提升教师能力的途径之一。笔者认为听评课首先要立足课堂实际，以带着发现问题的意识去听课，带着解决问题的意识去评课，但不拘于某一种形式，如，可以从技术点、发展点、感悟点3个角度去评课；也可以从体能、技能、应用3个维度去评课；还可以从常规优化、教材内化、教法细化、手段趣化、评价激化的“五化”角度去听评课。但要坚持的是依据事实来做评价，有理有据，并有破有立，形成相互分享，共同研究的教研氛围。

基于以上的观点阐述，笔者认为科学的策划以听评课为方式的教研活动能够有效地帮助一线教师通过观、听、思、论、研的过程，提高教学能力；同时只有有效地让每名教师带着研究的思维去参与，活动才会达到预期的目标。

[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M].北京:北京师范大学出版社.2012.

[2]莫豪庆主编.新课程背景下中小学体育教材教法和单元教学计划[M].北京：人民教育出版社.2009.