初中体育教学中新型师生关系的建立研究

2014-12-05周月勤

少年体育训练 2014年8期

关键词：师生关系师生语言

周月勤

（江苏省苏州市吴江区梅堰中学，江苏苏州 215221）

初中体育教学中新型师生关系的建立研究

周月勤

（江苏省苏州市吴江区梅堰中学，江苏苏州 215221）

本文通过分析当前体育教学中影响师生关系的因素，从建立师生关系的先决条件、改善师生关系的重要技巧及有效途径、调整师生关系的有效方法等方面，提出了建立新型师生关系的几点对策，以期在体育教学中构建起一种新型的师生关系。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

初中体育教学中新型师生关系的建立。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过网络搜索和翻阅杂志期刊，收集有关新课改背景下的师生关系的资料，为研究提供了可靠的理论基础。

1.2.2 教学实践法通过在自己任教的课堂中来进行教学实践，探索研究师生良好关系的建立途径。

1.2.3 信息分析法通过设计调查问卷，走访教师和部分学生来分析研究师生良好关系的建立途径。

1.2.4 教学观察法研究中充分利用公开课、研究课观察在自然状态下的教师与学生的关系，然后进行分析研究。

2 结果与分析

2.1 影响体育教学中新型师

生关系建立的因素

2.1.1 传统观念导致了师生关系的紧张很多的教师在体育教学中将师生的关系定位为上下级的关系，教师受“师道尊严”的传统观念影响，在和学生的交往中，不愿意和学生接近，在体育学习和交流中也是将自己的位置摆得很高，导致师生的关系变得紧张，很容易产生对立情绪。也有部分教师在教学的组织管理上没有艺术性，教师的语言生硬，无形中拉大了师生之间的距离。

2.1.2 传统教学模式忽视了学生个性的发展由于当前学校体育的班级授课制，很多学校都存在大班额的现象，教师依据新课程的教学大纲进行教学，部分教学内容学生不喜欢，就造成了当前教学内容规定性与学生个人兴趣的矛盾，对于发展学生的个性有很大的局限性。体育教学内容的规定性和不容更改性，很容易导致发生师生之间的矛盾冲突，从而造成了师生关系的紧张。

2.1.3 在体育教学过程中缺乏师生互动在体育教学过程中，很多的教师沿用传统的教学方法，对于新课程的一些理念和方法没有掌握，教学中过于注重教师的教，忽视学生的学，教师的主导地位得到体现，但是学生的主体地位却没有得以实现。教师以自己为中心，导致教学方法呆板，教学强制化，在体育教学过程中缺乏师生互动，学生的运动兴趣逐渐淡化，从而制约良好师生关系的形成。

2.2 体育教学中建立新型师生关系的有效途径

2.2.1 认真钻研业务，全面掌握教育技巧随着体育课程改革的深入，教育理念在逐步转变，同时体育教师的角色也发生了变化。教师角色的转变重新将师生关系进行了定位，建立良好的师生关系是体育教师角色转变的重要方面，也是提高体育课堂效率的重要手段。在教育关系中，教师业务水平是建立良好师生关系的先决条件。爱岗敬业、热爱学生是作为教师的基础，也是改变教学中师生关系的前提条件，因此，作为一名体育教师要不断抓好自身的全面建设，努力探索教学技能，不断加强体育锻炼，保持自身运动水平，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强师德修养并不断完善自我。在学生中树立威信，从而有效地控制教育过程，取得良好的教育效果。

2.2.2 调整教学语言，营造良好的课堂气氛体育教学中离不开教师的讲解和评价，教师的教学语言是课堂不能缺少的重要方面，所以改善教师的教学语言，就可以为改善师生关系打下良好的基础。如在教学中，很多教师习惯用命令式的语言来组织和管理学生，这种教学语言在体育教学中可以有，但一节课中尽是这样的命令式的语言，课堂气氛就会变得非常紧张，学生的学习也不轻松，遇到这种情况，教师应该及时调整教学语言，来缓和师生关系的紧张，营造良好课堂气氛。在教学中，教师的教学语言一定要规范，要有轻重缓急之分和抑扬顿挫之美，特别是体育教学的口令运用，教师要通过规范的口令来影响学生。在组织和管理学生方面，如果学生出现错误动作，教师的教学语言一定要以尊重学生为原则，不能出现语言上的侮辱，在处理一些突发事件过程中，教师的教学语言切忌出现大声的吼叫，要用文明、优美的语言来影响学生，这样将营造出良好的课堂气氛，教学也能顺利地进行下去。教师教学语言的调整必将会使学生感到亲切，师生关系也会更加融洽。

2.2.3 建立平等平台，创设宽松开放的教学环境（1）建立师生合作伙伴式关系。在体育教学中，教材和教学环境是固定的，教师和学生是两个变量，是具有思维意识的活的因素，所以要提高体育教学的有效性，就应该在教学中构建师生合作伙伴式关系，这样，教师的教和学生的学就会目标一致，师生就会相互形成合力，对体育教学目标的完成和教学效果的提升有很大的帮助。

（2）形成师生相互促进的局面。过去我们提倡“教学相长”，但这是以教师的教学能力提高为前提的。教学过程中，教师要通过开放的教学环境，让学生的主观需求得到满足，让这样学生的主体地位得到体现，就会对体育学习过程中一些未知的技术动作和教学重难点进行探索，教师此时就可以进行相应的帮助指导，根据教学内容和教学目标，在教学过程中对学生不理解的技术要点和重难点进行讲解和学生共同学习，为学生的学习提供帮助。同时师生共同的学习也可以给教师一定的启发与帮助，这就形成了“教学相长”，教学就可以在师生相互促进、信任的师生关系中良性发展。

（3）建立平等的师生关系平台。在体育教学中，构建民主、平等的师生关系对提高体育教学有效性有很大的帮助。这种民主、平等的师生关系可以让学生参与到教学计划的制定中来，教师了解、听取学生的意见和建议根据学生的需求来选取教学内容和教学方法，就会在无形中加深师生间的互动交流，真正实现学生为学习的主人。这种民主、平等的师生关系的平台，可以更好地转变教师的角色，变教师为课堂的发动者和引导者，把课堂真正归还给学生。可以和谐师生关系，构建微笑、尊重、宽容、理解、民主、平等的新型师生关系，让学生有兴趣参与体育活动，在自觉、主动中进行体育锻炼，形成终身体育锻炼意识。所以，我们要建立充分体现尊重、民主的新型师生关系，就应该充分发挥学生的主观能动性，建立平等的师生关系平台。

2.2.4 教学形式多样，师生共同参与教学传统的体育教学是近乎军事化的教学模式，队列和队形训练成为体育教学的主要活动，这种单一的教学形式没有真正从课程的目标来定位体育教学的任务，从学生的角度来说，也是对学生体育兴趣的一种打击，学生对枯燥的教学形式反感，久而久之就会形成体育教学的无趣。所以在体育教学中，教师应该采取多样的教学形式，积极听取学生的意见和建议，师生共同参与教学，对提高体育教学有效性有很大的帮助，体育课也会受到学生的欢迎，就会为新型师生关系的构建奠定一定的基础。如在耐久跑教学中，教师就可以采用跑图形、跑数字，各种形式的接力跑、追逐跑来发展学生的耐力素质，也可以结合学生喜欢的运动项目，让学生完成一定量的耐久跑后进行喜欢的运动项目，充分调动学生的积极性。

2.2.5 实践爱心教育，真心对待学生体育课教学中，教师要通过各种途径来了解学生，了解他们的思想、情感和个性，这样才能真正关心和爱护学生，爱心教育才能得到学生认可，才能让学生感觉到教师的关心，从而激发学生体育课兴趣，调动学生体育课锻炼积极性，这种认知基础上的情感关系对构建新型的师生关系有很大的帮助。新型师生关系的构建基础是要师生之间的相互尊重。教师作为教学的组织者和引导者，要以诚相见，用爱心来教育学生，特别是学生出现错误动作和违纪行为时，教师应该做到尊重学生、真心对待学生。