高效体育教学应追求三个“度”—长三角地区小学体育特级教师课堂观摩有感

蔡绪光 （浙江省宁波市北仑区郭巨学校，315814）

高效体育教学应追求三个“度”—长三角地区小学体育特级教师课堂观摩有感

蔡绪光 （浙江省宁波市北仑区郭巨学校，315814）

一、高效体育教学应追求课堂的“参与度”

运动参与是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。引导、刺激学生积极主动地参与体育教学是实现高效教学的关键，只有充分地调动孩子们的学习兴趣与欲望，他们才能全身心地投入到学习中来，在练习中提高技能，在思考中掌握知识，在合作中发展能力。课堂上，夏老师通过积极的评价、鼓励，有效地利用肢体动作和口头语言，学生不仅仅是身体能跟着老师的要求进行练习，他们的眼睛始终看着老师，全然不顾周边密密麻麻的观摩教师……学生参与的欲望很高，参与的主动性很强，参与的效果很明显。让孩子们能主动参与、积极参与、全面参与、全员参与，这是特级教师的个人魅力，更是一种修炼、一种沉积。参与度是检验“人本教育”理念和高效课堂的有效手段。在课堂教学中，提高参与度需要我们关注每一个孩子：关注他们的行为习惯，关注他们的差异发展，关注他们的心理变化……

1.关注孩子的行为习惯。夏老师的课堂中，除了积极地表扬式评价，还不时地对孩子的不良行为进行及时提醒或制止。比如，在练习中，后排的个别小男孩稍有违规，夏老师马上对其进行提示，并告诉他应该怎么做，另外，对有些孩子的不安全行为，也在第一时间进行制止，使孩子们的行为习惯得到规范教育，这种细枝末节的小事，其实是成就教育的大事。

2.关注孩子的差异发展。关注个体差异，保证每一位学生受益是课程理念之一。因材施教，尊重差异，每个孩子的成长与发展离不开我们的精心栽培与呵护。夏老师的课上，我看到的师生关系随时在转换，很多时候，教师就像是孩子的奶奶一样，亲切和蔼，带着他们开展游戏，而这个奶奶对于学习有困难的小组或孩子会给予更多地“照顾”，使他们原本比较脆弱的心灵得到呵护，重建学习的信心。

3.关注孩子的心理变化。低年级孩子的心理起伏较大，对教学任务的开展会有较大影响。夏老师设计的合作走充分符合孩子的心理变化规律，由简到难，引导孩子们从小团队的合作，到大团队的合作，从小成功走向大成功，在体验游戏的快乐，技能的掌握，更发展了合作中相互信任、相互包容、学会帮助、学会学习的品质和能力。

二、高效体育教学应追求课堂的”自然度”

夏老师从事一线体育教育教学工作37年，始终坚持“立足课堂，追求体育本色”的教育理念，将生活、生存、生命教育融入现代体育课程中。在她的课上，我们看到的是：没有繁杂的场地布置、没有花哨的教学道具，呈现的是自然的、原生态的、流畅的教学情形，像是绢绢细流，渗透每个角落、滋润每个生命。

1.自然、流畅的教学设计。在课堂中运用“情景教学法”进行教学，通过讲解模仿、重难点分解、尝试体验、纠错练习、完整展示、评价激励等多种教学形式，在尝试—引导—实践—展示的过程中让学生分层次、反复地练习，以小组合作学练为主线，充分激扬学生的学习兴趣，使他们在“模仿体验—实践尝试—互助互评—改进完善”中得到全面发展。

2.自然、亲和的教学语言。教师是孩子的一面镜子，教师的一言一行，一举一动对孩子都能起到潜移默化的作用。体育教师不仅仅要有良好的口头表达能力，更重要的是要掌握善用肢体语言的能力。夏老师的课堂为我们作了典型的范例，她的口头语言亲切、自然，像长辈对晚辈的谆谆教导，又像是朋友间的平等交流，让人感受到温暖的同时，又不得不信服与听从。她的肢体语言自然、优美、大方，已经五十多的年龄，展示出来的肢体语言，不但不逊于青年教师，甚至于要远远超过青年教师，让在场的年轻教师大为震惊。

3.自然、及时的评价形式。课堂需要评价、需要鼓励、需要引导，自然及时的评价能让孩子更好、更快地学习知识，掌握技能，巩固习惯。经常在观摩课中看到教师为了引起孩子们的注意、刺激孩子们的兴趣，用“小贴纸”等奖给学生，一堂课下来，有些孩子得到很多，有的则很少，甚至没有，这种刻意、牵强的评价形式有利于培养孩子的竞争意识，可也从另一方面伤害了部分孩子的自尊和自信心。而在夏老师的课堂中，没有贴纸、没有奖品，仅仅通过一个小小的手势、一声真诚地表扬、一次善意的提醒，加上一次严格而不伤人心的制止，使孩子们快乐、主动地沉浸在课堂中。这种自然的，润物而无声的评价形式的背后体现出的是特级教师对孩子真挚的爱，这种让孩子真正能感受到的爱。

三、高效体育教学应追求课堂的“整合度”

1.场地器材的整合。高效的体育课堂应该是用最简单的场地、器材，完成最佳的教学效果。夏老师的这堂展示课，只利用了一块篮球场大小的场地，教具也是自行设计制作的一只正背面印有红、绿灯标志的手套，可以说无论到什么地方，无论什么时候就可以带孩子们开展体育游戏，这么优化的教学资源整合无不带给与会者一个信号—体育教学要追求务实、追求高效，应该从简化、优化场地器材入手。

2.教学内容的整合。本次展示课的主教材内容是各种姿势的合作走，辅教材是游戏“赛车”。前者主要带领学生们能熟练掌握多人合作的几种合作走方式，发展良好的身体形态和与同伴的协作能力，后者是在前者的基础上，通过改变队形、改变规则，以游戏的手段，继续强化前者的练习效果，可以说这两教学内容的组合是精心的设计，最优的整合，学生全程都是笑着参与活动，没有一个不喜欢的。