观“石头、剪刀、布”游戏为载体的耐久跑教学，谈体育课的观察点

观“石头、剪刀、布”游戏为载体的耐久跑教学，谈体育课的观察点

草根争鸣

一、观教师的教育方式

观课环节1—准备

教师组织学生玩“石头、剪刀、布”猜拳游戏。每位学生任意找一同伴，两人双脚一边进行原地跳动一边说“石头、剪刀、布”，跳第三次说“布”的同时猜拳，若出动作相同，则再次进行猜拳，直到分出输赢。两两角逐后，胜者和负者各连成队伍，再由每队排头的学生继续进行猜拳游戏。经过多次的角逐后，全班连成一条长龙，平时不爱讲话的“渴求”胜利出现，成为梦寐以求的“领头人”。在教师的授意下，“渴求”胜利者带领大家进行三角形、S形、圆形等不规则图形跑，尽情地表现、发挥着。仿佛在用行动告诉大家“当元帅的感觉真好！”教师也随着学生们的步伐快乐前行！

观课启示：本环节的观察点是“教师是否关爱弱势学生”。平时的体育课中，基本上是由体育骨干领跑、领操或动作演示。但弱势学生同样是我们教育和培养的对象，他们同样需要一个展示自我的机会。根据这一观察点，笔者发现教师并未指定领跑学生，而是通过游戏进行筛选，人人机会均等。这一设计告诉观课者：教育要面向全体学生，教师在教育方式上要关注学生之间的个体差异，力求使每一个学生获得成功的体验，真正实现公平教育。

二、观教学方法的运用

观课环节2—激趣

教师让学生排成一横排，让他们根据就近原则进行“石头、剪刀、布”猜拳游戏（同观课环节1）。赢的学生留在原地，输的学生跑到对面20米平行线处。然后两边的学生重新寻找伙伴，继续进行猜拳游戏，按照赢的留原地、输的跑对面的规则，每一位学生在不断变换游戏伙伴过程中，一会儿赢，一会儿输，来来回回自己都不清楚跑了多少回！全班的学生在玩闹的游戏中愉悦地进行两根线的折返跑体验练习。

观课启示：本环节的观察点是“教师教学方法的运用是否激发了学生的学习兴趣，学生的参与度如何”。围绕这一观察点，我们发现：在游戏情境的诱导下，100%的学生参与了本环节的活动。并在竞争元素的调动下，学生的运动参与兴趣提高了，学习由被动转为主动。这种教学方法的选用告诉观课者：将技能学习有机地融入游戏活动中，不仅能克服以往耐久跑教学的呆板、枯燥，还能有效地提高学生学习动力。

三、观学生的学习方式

观课环节3—深化

教师将练习场地布置成两两间隔20米的三条平行线。按照赢的留原地、输的前进或后退（到第三条线后，不能再前进了就后退）的规则，全班学生又开始了三条线的折返跑练习。之后练习场地上的线又增加了两根，变成两两间隔20米的五根平行线，学生的练习强度又增加了。练习中教师也不时地提醒学生注意呼吸节奏、调整步伐、加强摆臂，帮助他们克服“极点”现象。在教师的鼓励和带动下，全班学生胜利完成既定耐久跑任务。

观课启示：本环节的观察点是“学生的主体地位体现如何，自主学习的效果如何”。这一环节中，教师把练习的时间和空间交给了学生，让学生根据练习内容和任务进行自主学习，给学生充分的自由权。学生则不断更换合作对象，自主地探究问题、体验动作，100%参与了此环节的活动。这一方法的运用不仅提高了学生的学习效果，还有利于培养学生的自主学习能力。

四、观学生的合作行为

观课环节4—检验

教师将学生分成6个小组，每组抽10张牌，记下抽到牌的序号，如：6、1、4、9、2、7、3、5、10、8。每组学生按照本组抽到牌的排序号进行定向跑（在长30米的五条平行线的两端已经放有标号的标志桶）。要求队伍快到下一个标志桶时，队尾的学生快速跑到排头，在标志桶下拿一张相应顺序的牌后，继续向下一个标志桶奋进。若中途两队相遇，则由排头的学生运用“石头、剪刀、布”猜拳游戏决定先行队伍。在不断找牌的游戏中，每组成员团结协作、一个不落地完成了10张牌的定向挑战任务。

观课启示：本环节的观察点是“小组内、小组间是否有交流合作”。在体能检测环节，教师将学生分成合作学习小组，小组成员为了实现共同的学习目标，互相帮助、互相激励，组内成员之间100%有合作交流。同时，组与组之间还发挥了“镜子”的借鉴作用，通过对照比较，增强了学生的竞争意识和能力，使小组成员得到充分发展，成功挑战自己的体能极限。

五、观运动负荷的调节

观课环节5—负荷

整堂课下来，每位学生都尽情地嬉戏、奔跑。练习结束时，一个个脸蛋红扑扑的，还不时地用袖子拭擦着额头的汗水。各环节观测学生的脉搏情况如下：准备部分125次/分钟；激趣部分140次/分钟；深化部分168次/分钟；检验部分150次/分钟；练习密度达到35%。

观课启示：本环节我们将衡量一节体育课成功与否的重要标志“运动负荷”作为观察点。从统计的数据及学生的脸色、表情、气息、出汗量等可以看出，本节课学生所承受的运动负荷是适中的。这与教师对耐久跑教材的把握、学情的分析、练习密度的合理安排等密不可分。肌体只有达到一定的“疲劳感”，才能使学生在学习中学会适应，并达成掌握知识技能、培养参加体育运动的兴趣、养成锻炼身体的习惯、有效增强体质的目的。

—张烨（江苏省南通市观河中学，226014）整理