如何上好体育“实验课”①

王新虎

(青岛重庆路第二小学 山东青岛 266000)

深化教学改革,促进素质教育,已经深在人心。体育课的教学改革也在飞速进展,体育“实验课”在小学教研活动中经常的出现,虽然实验课是体育教师事先经过演练的,但在上课的过程中,无处不体现出年轻一代体育教师的聪明和才智,特别是在教学的各个环节中无不体现出创新的意识和新的教学理念,非常值得在体育课教学中进行推广,从而促进体育教学改革的步伐。那么,怎样才能上好一节体育“实验课”。本文从下面几方面进行分析。

1 认真备课,钻研教材

充分作好课前的准备工作,这是上好体育课的先决条件,也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。体育教学也不例外,尽管教师的教学年限、业务水平和运动专长等有所不同,但要上好课就必须认真作好课前的准备工作,这样才能保证教学任务的顺利完成。因此,这就要求教师必须认真的学习、钻研教材,作好课的整体设计,书写好教案。体育教学本身就是一个控制系统,任何教学都是决定于一定的目的任务和教学内容,这就是教学的目的和知识的既定性。而教学的目的与要求是否能达到,这就要看教学实际情况的随机状态。教学效果的好坏、水平之高低,首先决定于教师的条件和教学的态度。

在体育“实验课”的备课中教师对教案的书写格式以及对传统的备课形式进行改进,采用各种新式的表格式备课,在备课中,教材的指导思想、教材的分析、教材的重点和难点、德育和情感目标、课的结构及任务等一目了然,甚至连体育课的运动负荷“波浪式”图表也列在教案之中,教案图文并貌非常的新颖,特别对体育的基本知识、基本技术、基本技能方面对学生“教之导之、时雨化之”,保证所教的动作不出现一丁点错误,为上好“实验课”打下坚实的基础和后盾。

2 体育课的课堂结构

课堂结构是对一堂课的教材内容、生理负荷和教学组织的严格顺序和时间的合理分配,也就是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序、组织教法及时间分配等。在“实验课”中教师对教材的安排和组织十分的合理,能够充分的利用场地,特别是在场地较小的情况下,教材内容之间衔接紧密,避免在上课的过程中,带着队伍来回的走动,从而节约了课堂的时间,例如:教师画一个长27m、宽27m的正方形的场地,队列练习沿正方形做交叉行进,投掷练习时将学生分配在正方形的四个边上,障碍跑沿正方形的四个对角线进行,放松活动也是沿着正方形对角线进行,这堂课自始至终没有离开这个正方形,提高了体育课的练习密度,增强了时间效率。通过上面示例在“实验课”中要尽可能的在课的各个部分中开动脑筋,想出更多、更好的组织结构的方法,提高体育教学的质量。

体育课的运动负荷也是课堂结构中不可缺少的部分,运动负荷的合理安排,对体育课的成功与失败起决定性的作用。在体育“实验课”的教学过程中应注意:在体育课组织的过程中,要尽量多的分组,可以提高学生的练习密度,达到理想的负荷强度;合理安排好教材内容的学习顺序,一般把新授和较复杂的内容放在基本部分的开始阶段,以便学生用饱满的精神和充沛的体力去完成。对强度较大或容易引起高度兴奋的内容,一般放在后面以免学生过度兴奋,影响其它内容的教学效果。在“实验课”教学中,有的教师对运动负荷的安排是这样的:上升阶段、保持相对的最高水平阶段、下降阶段,例如:在基本部分教学中从进行完第一个教材内容直接进入第二个教材内容,然后过度到结束部分。有的教师负荷安排比较新颖是这样安排的:上升阶段、保持阶段、略微下降阶段、最高水平阶段、下降阶段,这种安排主要是在基本部分的两个教材之间有一次放松活动,就是说一节课出现两次放松活动,这样可使整节课有张有驰,使学生的运动负荷更加趋向合理,起到全面发展学生素质的目的。

3 体育课的教学内容

在课改前的教材中(特别是小学体育教材),教材的内容已经很多年没有更换,比较陈旧,有许多已经不适应新的教学形式,在“实验课”中,教师教学在《课程标准》总体思想的指导下,目标统领教材,对教材中的游戏内容进行大胆的改良,使教材的内容多样化,教材不断的丰富起来,发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,提高学生对体育课的兴趣,例如青岛市体育教师优秀课的评选中,有一位教师在进行完武术操教学后,游戏教材是根据类似内容自创的《滚车轮》的游戏,教师发令后,4个队的学生将4个大胶皮车轮同时向前滚动,通过场地上的木桥,从终点回到起点传给第二个同学,依次进行下去,哪一组先滚动完毕为胜,这个游戏比教材的换物赛跑更新颖而且更具有趣味性,在游戏的过程中,发展了学生的协调性和灵敏的素质,培养了学生团结友爱,热爱集体的优良品质,活跃了课堂气氛。还有一位教师自创了《抗旱保收》游戏,将学生分成4个组进行比赛,将放在场地中央大桶中的水,用自己手中的小桶,运回自己的队伍中,每一组循环完毕后,看一看哪一组运水运的最多为胜,使学生在游戏中不自觉的养成为人民的利益牺牲一切的高贵的品质。通过以上的例子,可见教师在教材内容上下了很大的功夫,也给广大体育教育工作者,提供了很多可借鉴的宝贵资料。

4 体育课的教学方法

体育教学方法是指在体育教学过程中完成教学任务所实施的工作方法。它包括教师教的方法和学生学的方法。在确定了教学任务和教学内容之后,教学方法的选择和运用就成了完成教学任务的重要的途径。科学的研究解决教学方法的问题,对完成教学任务,提高教学质量具有重要的意义。在“实验课”的教学中,教师们在教学方法上都有自己的独到之处,例如有的教师在50m跑看似简单的教学中,用一张报纸放在学生的胸前,在跑的过程中,只要摆臂动作有错,报纸就会从身上掉下,促使学生能够较快的形成正确的动力定型,在进行游戏中将报纸一卷就可当接力棒使用,提高了学生的学习兴趣。有的教师将投掷动作分解,将学生分成4组站在正方形的四个边上,将投掷的分解动作循环进行练习,节约了课堂时间,提高了教学的效率。还有的教师在上述自创的《抗旱保收》的游戏中能够采用启发式教学,在游戏中用一句:大家想一想,还有什么办法可以运的更快。使学生开动脑筋,发展了他们的智能素质。甚至有的教师采用学导式教学,采用一块黑板和一张画了各种路线图形的纸,把枯燥无味的耐久跑变的生动有趣。像这样的例子举不胜举,这使我真正体会到“教学有法,法无定法”这句话的真谛所在,也深深的明白在当今的教学改革的过程中,要不断的学习和创新,在教学中不断改进教学方法,提高教学质量。

5 创造美的教学环境

创设良好的教学环境,会给学生一个美的感觉,不断提高审美水平。从而调动学生的积极性,为上好一节“实验课”奠定基础,在“实验课”中,教师不断发觉体育教学的艺术特点,特别是在创造性和表演性上表现的较为突出,教师流利动听的语言、干净利落的每一个动作、漂亮的练习场地都会给学生留下一个美的感觉,而这些也正是体育教学中不可缺少的美育的一部分,例如教师在上课前将练习的场地进行“包装”,将破旧的器材布置的五颜六色,将投掷的沙袋栓上用电光纸做成的“彩龙”,将投掷用的横绳用“彩龙”拉起来,在阳光的映射下,流光异彩,顿时会给学生一种急切参加活动的迫切感,加上自身素质水平较高的教师,仅仅这样简单的“包装”一下,将会收到预料之外的效果,会为你上好“实验课”增加信心。

综上所述,是我对体育“实验课”一些浅薄的看法,但在“实验课”的教学中永远是要攀登无限,追求卓越的,倍加注意体育课的细微之处,例如:一位教师拿垫子时,让学生比一比哪一组拿的又快又整齐,当成游戏一样进行,虽然事情不大,但是可以体现出教师对课的无比细心。加上教师们不断的创新精神,一定会上出更好更成功的“实验课”来,为体育教学改革献出自己一份微薄的力量。

[1]卢占民.如何上好体育课[J].都市家教(下半月),2010,5.