学校民族传统体育传承价值及措施研究

张 冰,覃坤玲

（1.黄冈师范学院体育学院，湖北 黄州 438000；2.湖北省宜昌市宜都市高坝洲中学，湖北 宜都 443300）

民族传统体育学

学校民族传统体育传承价值及措施研究

张 冰1,覃坤玲2

（1.黄冈师范学院体育学院，湖北 黄州 438000；2.湖北省宜昌市宜都市高坝洲中学，湖北 宜都 443300）

民族传统体育的传承价值越来越被人们重视，整合、研究民族传统体育，并创造十分优良的社会氛围成了现阶段许多学者关注的热点。一直以来，国内学校过度重视西方体育发展取向，缺乏对中华民族传统体育的认识与推广，这种数典忘祖的尴尬局面亟待改观，有必要彰显民族传统体育教育的主体性是本研究的主要目的。采用文献资料、逻辑思维等研究方法,从多方面阐述了民族传统体育教育的基本理论，重点研究了它的传承价值，以及影响其发展的各种因素。研究认为：在我国经济、政治、文化等各方面都逐步走上现代化和全球化道路的今天，民族传统体育已经成为我国优秀文化资源的一部分，具有极高的传承价值，是珍贵民族历史资料的重要载体，我们不能任其湮灭不管，并提出了解决措施，从而历史地、辩证地弘扬民族传统体育资源，促进学校素质教育的快速发展。

民族传统体育；传承价值；学校体育；体育文化

民族传统体育不仅是中国民族传统文化的载体，也是中国体育的重要组成部分，但随着世界文化交流地不断引入、碰撞，以及国民对民族传统文化信仰的缺失，曾经辉煌灿烂的“瑰宝”—中华民族传统体育所特有的民族文化气息在现代化、全球化的体育文化语境中受到极大地破坏，正在逐渐淡出人们的视野，甚至被遗忘、淘汰。面对这种现状，关注民族传统体育教育及传承的人或许会感到困惑、无力，甚至绝望，但很少有人对这些现象做出具体的分析和研究，更缺少改变这种现状的实际行动。近些年来，随着国民经济、生活质量地不断提高，以及党和政府的高度重视，越来越多的人开始意识到民族传统体育教育的重要性，全国少数民族传统体育运动会、全国大学运动会相继创办，让民族传统体育正式冠冕堂皇地走进世人的视线。一些具有忧患意识的体育界学者更是对它的传承与发展加强了研究与思考，使民族传统体育得以走入校园，深入课堂，从而获得中国年轻一代的认知和喜爱。不必讳言，西方体育的强势姿态证明其确实具有一定的优越性，但其弊端也是有目共睹的，中华民族传统体育讲究“礼让、谦恭、和谐”，更适合中华民族文化发展的潜在需求。因此，有必要发掘民族传统体育的传承价值，消除潜在的影响因素，采取一系列措施加大在学校教育的传承力度，从而让学校民族传统体育教育找到一条稳健的、快速的发展道路，让其更好地得到传承和发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以学校民族传统体育传承价值及措施为研究对象。

1.2 研究方法 利用中国知网、万方数据等资料库，以“民族传统体育”、“学校体育”、“传承价值”为关键词，检索文章10余篇与本文相关的研究论文，为本文的研究奠定了理论基础，并根据参考文献与本文研究内容进行深入、细致地分析。

2 民族传统体育的基本理论

2.1 民族传统体育定义与分类 民族传统体育是某一民族或几个民族在一定范围内所开展的，具有浓厚民族文化色彩和特征的传统体育活动。包含3层意思：首先是体育的，是人类为让自身各个部位获得平衡协调的发展，有计划、有目的地按照一定的规则、标准而进行的具有体育特征的活动项目或运动项目；其次是民族的，就是说该类体育运动或体育活动具有民族性，可以体现出特定民族的文化底蕴，具有深厚的民族群众基础，深受该民族群众的欢迎和热爱，能够反映出民俗习惯和文化传统；最后是传统的，就是说这类体育项目代代相传，具有历史继承性，是在特定的民族文化背景下产生的，经过不同历史阶段的去芜存精而发展成熟的，具有鲜明的民族气息和民族风格，是民族传统文化的重要体现[1]。

我国由多民族组成，各民族的传统体育文化也在长期地共处和交往中不断地碰撞、融合，共同构建出具有鲜明特色的中华民族传统体育文化的宝库。现存的民族传统体育项目繁多，主要有以下几种类型：1）技击类运动，如长拳、太极拳、少林拳、南拳、形意拳、八卦掌等拳类，如戈、枪、剑、刀、斧等器械类；2）壮力类运动，如摔跤、举重，以及贵由赤、高脚竞赛、撑杆跳、打布鲁及骞马、刁羊等田径类；3）娱乐性活动，如蹴鞠、马球、舞龙、踢踏舞、划龙舟、游泳、滑冰、滑雪、象棋、围棋，以及拔河、秋千、打陀螺、踢毽子、跳绳等；四是养生健身类运动，如养生方导引法、五禽戏等导引类，以及健身太极类、木兰健舞类[2]。

2.2 民族传统体育特征与发展现状 文化传承特征：由于民族传统体育能被多数人接受并世代传承，因此具有很强的民族文化特色，思想性、实效性、教育性、趣味性、易传播性的特点十分明显，是民族文化的高度浓缩和传递纽带，学校教育加以运用，能培养学生对民族文化的优越感和自信心；娱乐特征：民族传统体育通常是由各种各样的运动游戏发展变化而来，能够给学生的情感、情绪带来深刻而丰富的影响，具有很强的趣味性和娱乐性；非阶梯特征：体育课程内容与其他学科不一样，不具有学科内容由简到繁、由易到难的阶梯性结构，以及从基础到提高的逻辑结构体系，通常由众多相互平行的竞技运动项目和身体练习组成；群体特征：民族传统体育是一类群体性较强的运动形式，简单易行，老少咸宜，具有突出的整合功能，能够培养学生的集体荣誉感和协作精神；地域特征：一定的地域是一个民族长期繁衍生息的空间条件，一些传统体育活动在很大程度上受到所处地域的影响，如竞渡、赛冰等，学校教育应该因地制宜，选择合适的体育项目。

1）党和政府十分重视民族传统体育教育。1949年新中国建立后，党和政府要求各级教育、体育行政主管部门将其做为教育、教学资源进行推广利用，特别是1992以来，颁布的体育教学大纲中都对民族传统体育作了专门的讲解，而新出台的义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）与2003年施行的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》更为民族传统体育进入学校提供了重要条件；2）各级各类学校开设民族传统体育课程（项目）。各级各类学校，特别是民族地区的学校开始改革体育教学，大量推行民族传统体育项目，将之成为本校校本课程与健康课程的教学资源；3）关于民族传统体育教育的教学科研逐渐复兴，一些体育科研工作者和广大体育教师已经注重相关的科研工作，从不同层次、不同角度对民族传统体育作为教育、教学进行全方位的研究，并取得了重要的科研成果[3]。

3 民族传统体育的传承价值

3.1 丰富学校体育的课程资源 我国民族传统体育种类繁多，能够适应不同群体、不同年龄层次的需求，可以竞技，可以健身，可以娱乐，可以研究民俗文化，当然更具有教育价值。反观以前一些学校的体育课程教学，不论是场地器材的规格配置，还是基本动作的训练，都不太适宜中、低层次学生的体能和兴趣，从而降低了学生学习的积极性。只有大力推广民族传统体育，才可以弥补这方面的不足，通过大力拓宽学校体育课程教育内容和目标的基本技能、基本知识、活动方式、运动经验、价值观、情感态度和培养目标，可以让学校体育教育拥有重要的补充和发展力量。近年来，随着国家政策的提倡，一些学校相继开设民族传统体育专业，极大地丰富了学校体育教育的课程资源[4]。

3.2 丰富学校体育的文化价值 民族传统体育文化是中华民族文明的有机组成部分，能够很好地展现民族精神、传承民族信仰以及促进社会交流。作为一个多民族国家，中国拥有五千多年的文明历史，各民族之间的碰撞与融合，使民族传统体育得到不断地发展，通过历代的口耳相传，因此有着独特的文化内涵和表现形式，能够自成严谨、完整的文化体系。在现代学校体育教育中，教师应该向学生讲解不同的传统体育项目在特定民族文化氛围中创造和发展的历史，注意通过有形的动作技能、身体形态、运动器材，以及无形的与社会属性相关的竞赛规则、时代精神、观念意志，达到展示民族传统体育文化价值的最终目标，从而能够进一步丰富学校体育的文化价值体系[5]。

3.3 健全学校体育的思想教育价值 中华民族传统体育是各民族人民经过几百年甚至上千年的历史传承而保留下来，高度浓缩了本民族的文化和思想精华，具有很高的研究和利用价值。一些武术格斗类的体育项目，如杨家梨花枪、咏春拳，能够体现立志报国的民族精神及威武不屈的民族气节；一些壮力类体育项目，如举重、摔跤，十分注重提倡实干苦练、身体力行的为人处世道德观念；其他如娱乐性的、养生健身类的，对学生树立正确的价值观、人生观，都有很大的教育意义。通过学校民族传统体育教育的开设，在教学过程中通过动作演化讲解或技术实战练习，在潜移默化中可以改变学生的精神面貌，通过活动参与感受前人“温、良、谦、恭、让”的美德，从而提升自己内心的社会责任感和社会适应能力，使学校体育的思想教育功能得到进一步发展。

3.4 提高学校体育的竞技价值 现代竞技体育项目基本上都是源于国外，但国内民族传统体育项目在体能素质的要求及运动形式的特征上，都与现代竞技体育极为相似，即有着竞技的共性。一些国家的民族传统体育项目通过推广和发展，逐渐成为国际流行的现代体育项目，甚至已经是奥运会、亚运会的参赛项目，如韩国的跆拳道、日本的柔道等，这些可以为我国竞技类民族传统体育项目的传承和推广提供一些良性的参考作用。一直以来，我国的高脚马、木球、抢花炮及秋千“养在深闺人不识”，如果能够适应国际化的需求，对其自身加以完善和进化，并注意在学校培养相关人才，扩大在国内甚至国际上的影响，争取能够成为全运会、亚运会，甚至奥运会的竞技比赛项目[6-7]。

4 影响民族传统体育传承的因素

4.1 思想观念上的因素 主要体现在：1）没有重视其重大意义。作为传统文化的一部分，民族传统体育是剖析体育起源和发展各阶段诸形态的活化石，是挖掘和创造新的体育项目和形式的源泉，更是广大民族群众的客观需求，能促进民族地区的经济发展、民族团结及精神文明建设；2）缺乏正确的发展认识。认为具有农业文明特色的中华民族传统体育难以适应现代工业文明的需求，在学校教育及社会生活中无法发挥其原有的价值，已难成为现代社会体育文化的主体。殊不知中华民族传统体育十分注重身心合一、动静配合和内外协调，可以有效弥补西方现代体育项目的不足；3）武术各门各派死守自家武术秘密，不传外人，大部分人员不具备思想观念上的先进认识，通常对民族传统体育的传承发展抱着消极态度，缺少在学校教育中推广和研究的积极性，对发掘其传承价值更具有负面影响；4）现在部分大、中、小学生不能吃苦，现有的内容或教学方式难以吸引他们参与民族传统体育，让他们喜欢学民族传统体育。

4.2 政策法规上的因素 通过行政手段、政策法规支持和保障群众参与体育活动，是一种最为有效的管理措施。众所周知，我国的体育管理体制由政府主管和主办，是计划经济体制下建立的“举国体制”，管理职权几乎由政府全权行使，虽然制定了一些有关民族传统体育的政策和法律，但由于目标任务及相关规划、措施与方法不够清晰、具体，导致在实践工作中难以起到激励和约束作用。以2006年国家体育总局和国家民委联合颁发的《关于加强少数民族传统体育工作的意见》为例，使用的是“鼓励和支持”类语言，提出的是约束力不强的“推荐”及“建议”，缺少明确的目标和要求，自然难以使民族传统体育在学校体育中徘徊不前，运用范围不广，导致难以有效地得到贯彻落实。

4.3 资金设施上的因素 经费缺乏己经成为影响到学校民族体育教育开展的最大障碍，在经济水平不发达的边远山区及农村情况最为严峻。而我国社会及经济发展迅速，人们的生活水平也获得了很大的提高，对下一代的体育需求日益关注，但目前大部分学校的体育场地、器材及经费难以满足学生的运动、活动需求。据一些部门的调查显示，北方一些贫困县的学校年均体育经费不足6 000元，现有的器材老化、场地破旧，无法正常、完整地完成体育课程教学，即使在发达地区，在配备器材上也存在严重不足。归根到底，是教育部门及学校对民族传统体育的资金投入不到位。

4.4 普及研究上的因素 近些年来，虽然加大了对学校民族传统体育教育的传承、推广及研究力度，但仍然存在普及范围不广、研究深度不够的问题。一些研究人员往往力求让民族传统体育进军亚运会、奥运会，或者其他一些比赛形式，而忽略其在群众体育、学校体育中的重要性研究，缺乏对普及推广的方法、方式的研究；同时，只片面注重武术、散打等体育项目的研究，而其他一些项目则是一片空白，很少涉及研究，使民族传统体育的推广普及工作缺乏供参考的理论依据[8-9]。

5 加强民族传统体育传承的措施

5.1 重视校园传统体育文化建设 弘扬传统体育文化，提升校园文化品位。经过历史的洗礼，传统体育文化的发展跨越古今，不同的地域诞生了形式多样的传统体育形式：既有修身养性、以柔克刚的项目，又有勇猛刚毅、斗智斗勇的项目，还有在悠扬的音乐伴奏下进行优美肢体表演的项目。民族传统文化是根，丢失了根，任何形式的文化都会成为海市蜃楼、空中楼阁。因此，学校应迅速补好弘扬优秀传统文化教育这一课，由此，校园文化建设才可能既具有民族性，又具有世界性；既具有历史性，又具有现实性。民族地区高校依托本区域民族传统构建体育文化，既可以丰富校园体育文化生活，给学生的交往提供别样的平台，促进学生间交流和团结，也有利于校园文化实现自身的特色化、品牌化，提升校园文化品位，同时也为我国民族传统体育的传承与发展提供思路。

5.2 加强普及宣传,创办民族传统体育社团 民族传统体育具有一定的民族性、地域性，不容易被其他民族或地区的人们所了解和熟悉，学校应该通过舆论导向加以宣传、提高认识，如利用广播、电视、宣传标语或书籍，特别要建立相应的网络平台，积极地向学生介绍民族传统体育的相关知识，如基本技术、基本理论、文化内涵、运动的基本规则及相应的方法等，以及推广普及的重要意义、最新参赛成绩、研究成果以及相关政策法规等，才能加深学生对民族传统体育的认识，从而为学校民族传统体育教育工作做好准备。学校体育社团是在团委领导下组织成立，给有相似兴趣爱好或特长的学生打造的一个互相学习、互相交流的组织，负责一些体育项目的宣传、推广传播、组织竞赛、联络社会相关的体育活动。民族地区高校要鼓励学生创办各种项目的传统体育社团，支持社团宣传、传播传统体育文化和技能、组织竞赛，使更多学生了解传统体育文化，广泛吸纳传统体育爱好者。通过传统体育活动促进学生对传统体育健身、愉心、民族人文功能的了解，进而在闲暇时间通过传统体育进行健身，丰富校园文化，更好地实现传统体育在校园文化中传承。

5.3 加强体育健康课中民族传统体育的传播 体育健康课是学校体育文化传播的主要载体，体育教育是民族传统体育文化在校园文化传播中不可或缺的环节，培养大学生民族传统体育兴趣爱好、掌握相关运动技能，使更多的学生喜欢用传统体育进行健身，民族传统体育文化在校园文化中开花结果是水到渠成的事。民族传统体育项目多、简单易掌握，应选择具有实践意义、教育价值的素材作为教学内容，通过增加传统体育教学内容，广泛传播传统体育文化。民族地区学校体育教师也要自主研究传统体育理论，学习传统体育技能，加强科研能力，为传统体育在学校发展做出贡献。

5.4 加强研究与实践结合 近些年来，人民体育出版社出版了曲宗湖主编的《学校民族传统体育》，高等教育出版社出版了一套《普通高等学校民族传统体育专业主干课教材》，包括《武术套路基础教程》、《武术格斗基础教程》、《中国武术史》、《传统体育养生教程》、《民族民间体育》、《中国武术导论》等，这些专业研究书刊的推出，为民族传统体育推广普及工作提供理论依据。因此，学校应该组织强有力的科研队伍，注重体育项目的论证、传承途径、方法、机制及教材教法的研究。民族地区高校要借助本区域的一些民族的传统节日机会开展相关的传统体育活动，介绍其相关知识，给广大学生提供了解民族历史、民风民俗以及传统体育文化的平台，促进学生从事民族传统体育活动的激情，创办特色校园文化，提升校园文化品位和竞争力，使学生在闲暇时间用传统体育进行健身、娱心，也能更好地实现民族传统体育文化在高校教育中的保护与传承。

6 结 语

我国的民族传统体育历经数千年的发展，生生不息，已经成为我国优秀文化资源的一部分，具有极高的传承价值，直接反映出各民族的社会历史、风土人情、日常生活、爱情婚姻，是珍贵民族历史资料的重要载体，我们不能任其湮灭不管。目前，国内的体育教育仍是以西方体育为主，难以吻合学生心理感受、身体素质及民族情感的需求，相关教育部门及学校应该认识到这种状况的严重性，要将保护、传承、发展民族传统体育作为自己不可推卸的职责，让学校体育教育立足于本民族的艺术土壤，经过必要地研究、改革与实践，切实有效地将其运用到现代体育教学中来，并为学生所掌握与运用，提高学生的体育素质，从而使民族传统体育这一特殊形式的文化遗产发挥重要的传承价值。

[1] 张杰.民族传统体育文化发扬传承有赖于本土化觉醒与教育[J].体育科技文献通报,2013,21(8):111-112,120.

[2] 薛丽卿.民族传统体育文化与高校人文素质教育的有机结合[J].体育科技文献通报,2013,21(7):117-119.

[3] 欧枝华.从非物质遗产保护角度谈普通高校民族传统体育教育[J].体育世界,2013(10):51-52.

[4] 薛欣,朱瑞琪,薛扬.武术与民族传统体育专业教育现状和发展思考[J].北京体育大学学报,2013,36(1):102-107.

[5] 汤立许,石爱桥.我国民族传统体育专业面临的困境与路径选择[J].武汉体育学院学报,2013,47(1):70-74.

[6] 陈永辉.“美丽中国”视域下民族传统体育生态文明与建设研究[J].武汉体育学院学报,2013,47(9)：42-46，50

[7] 覃圆.高校搞好民族传统体育项目的有效策略[J].教育教学论坛,2013(26)：77-78

[8] 葛小军,成英.民族地区中小学民族传统体育校本课程开发的文化思考[J].楚雄师专学报,2013(3):86-91.

[9] 胡永南,姚军波.民族传统体育的人文内涵及其伦理教育功能研究[J].北京体育大学学报,2005,28(8):1023-1025.

Research on School Traditional Ethnic Sports Inheritance Value and Measure

ZHANG Bing1, QIN Kun-Ling2
(1.School of Physical Education, Huanggang Normal University, Huangzhou 438000, Hubei China; 2.Gaobazhou Middle School, Yidu 443300, Hubei China)

Traditional ethnic sports inheritance value attracts more and more public attention. At present, integration and research on traditional ethnic sports, creation of better social atmosphere have become hot topics focused by many scholars. Domestic schools have always been excessively emphasizing on western sports, lacking recognition and promotion of Chinese traditional ethnic sports. The embarrassing situation, forgetting our own origin, need to be improved urgently. The aim of this research is to manifest the subjectivity of traditional ethnic sports. Adopting methods of literature consultation and logical thinking, this thesis elaborates basic theory of traditional ethnic sports in many aspects, mainly studies its inheritance value and various factors influencing its development. With the modernization and globalization of national economy, politics, culture and other aspects, traditional ethnic sports has been a part of Chinese excellent cultural resources, which is of great inheritance value and is a crucial carrier of precious national history data, we cannot take no action and let it disappear. Countermeasures are proposed to promote traditional ethnic sports resources historically and dialectically, so as to accelerate rapid development of quality education in school.

traditional ethnic sports; inheritance value; school sports, sports culture

G852.9

A

1004-7662(2014 )03-0066-05

2013-11-25

张冰，副教授，硕士，研究方向：体育管理、学校体育研究。