多维思维能力训练与作文教学

王芳

摘要：学生怕写作文，教师怕改作文，这是由来已久的事。要解决作文教学中长期存在的这个问题，激发学生的写作热情，除了要帮助学生做好“开源”工作，很好地引导学生观察生活，捕捉生活中的写作素材，一个很重要的问题还在于训练学生的思维能力。思维活跃了，他们就能够多方位、全视角地感知客观世界，从而也就会有“米”下锅，在一定程度上激发学生的写作欲望，学生写作就会从“奉命作文”转化到“自觉作文”了。

关键词：多维思维；能力训练；作文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-393-01

下面着重谈谈笔者在作文教学中如何训练学生多维思维能力的问题。

1、用日常生活中多答案的问题，深入浅出地训练学生的“多维思维”。笔者曾出这样一个题目，让学生讨论：树上有十只鸟，猎人打了一枪，打中了一只，树上还有几只鸟。多数学生由于受直接思维的影响，认为都飞走了，当有人回答还有九只时，却受到非议。但进一步启发学生设想几个前提条件再回答时，学生思维就活跃了，于是有人提出树上还有九只（猎人用的是无声手枪，打中了一只掉下，其余九只毫无觉察）；有人提出还有一只（猎人枪响以后，九只闻声吓跑了，打中的一只，挂在树枝上）；有人提出还有九只（树上有一公一母两只大鸟及八只不会飞的小鸟，公鸟打中掉下，母鸟却冒着危险用身体在窝中保护八只小鸟）；也有人提出还有七只（公鸟打中掉下，母鸟立即衔住一只小鸟飞走了，树上还留下七只小鸟）……总之答案很多，都可以讲出道理。由此启发学生写作文：拿到一个题目，要从多方面、多角度去思考，譬如：写人物的肖像，有鲁迅的画眼睛写法，有都德的写服饰写法，更有朱自清的写“背影”的写法。

2、借鉴古人的作品启发学生的“多维思维”。譬如同样写山就有宋代郭煦的“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡”；金代许古的“夜山低，晴山近，晓山高”；元代张养浩的“云来山更佳，云去山如画；山因云晦明，云共山高下”。这些都是写山，但由于春、夏、秋、冬时令的不同，便可描绘出“如笑”、“如滴”、“如妆”、“如睡”的情态；由于晓夜、阴晴的不同，对山的高低远近的感觉也就不同。也正如苏东坡观西林壁一样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。由此启发学生：拿到一个题材，也要“横看”、“侧看”、“远看”、“近看”，学会换角度多思、多想。例如写《我的老师》，可以列老师正面的材料，也可写老师的“缺点”，诸如他记性很差，有一天他爱人叫他把米淘好，但他辅导了学生后，压根儿把淘米的事忘了。写正面材料能表现老师的优点，换一个角度写“缺点”也同样能表现老师的优点，而且更有新意。

3、借鉴其它艺术来训练学生的“多维思维”。笔者曾将摄影艺术运用与作文教学：两张照片背景都是产房，画面都是一个下级军官，但拍摄角度不同的照片，一张画面上这位军官拎着包，回首深沉地看一下产房，作者题名为“前线在召唤”；另一张画面上这位军官正对产房，把拎包放在地，似欲推门进去，作者题名为“迟到的父亲”。然后和学生一起分析这两张照片为什么背景和人物都一样，而表现的内容却不同：一张是军官为了上前线，不等孩子生下就毅然告别妻子；而另一张却表现前线任务紧张，孩子出生时，父亲却姗姗来迟。之所以这样，是由于作者拍摄的角度不同。其实写作文也一样，譬如同样写游泳这个题材，可以写劈波斩浪、勇往直前，也可写途中遇到困难，从而同样来表现几个不同的主题。

4、设计多角度思考练习题，让学生在争论中发展他们的“多维思维”。笔者曾将《狐假虎威》这则寓言让学生考虑如果写读后感的话，应选哪个角度，并启发他们：人们习惯把“狐”放在不好的位置上，如果将“狐”放在颂扬的位置上，把“虎”放在被蒙骗的位置上是否可以？通过讨论得出如下几条结论：

（1）如果将“狐”作为颂扬的对象，比喻人们在强敌面前不惊慌失措，机智地借用敌人的力量压倒了敌人。（2）在“狐”与“虎”这对矛盾中，如果从“虎”的角度看，讽喻那些有力量而不懂得如何充分发挥，反而被敌人所利用的蠢材。（3）如果侧重放在“虎”被蒙骗上，讽喻那些只看表面现象，不探讨事实真相，坐失良机，终归失败的情况。……

这样，启发学生看问题，一定要多想几个为什么，从几方面去思索，才能从写作的“疑无路”逐渐过渡到“又一村”的境界。

5、从反面角度来训练学生的多维思维能力，即在作文教学中发展、训练学生的“求异思维”。作文教学中的“求异思维”，即让学生摆脱某些传统思想的束缚，另辟蹊径，在自己的想象世界中驰骋，去寻求一个既合理又别致的写作“切入点”。

（1）通过名人轶事来启发学生的“求异思维”。笔者曾有意讲了一个少年丰子恺“贵铁贱金”的故事：当时丰子恺在石门小学上五年级，有一次崇德县统考，出的作文题是“五金（金、银、铜、铁、锡）之中何为贵论”，当时一般学生写的大体是贵者，非金即银，而少年丰子恺却别出心裁地写了“贵铁贱金”一文，他提出：金、银不过是有钱人家的装饰品而已，而铁乃万民百姓必用之物。丰先生由于写了这篇别开生面的文章，促成了一桩美满姻缘。以这个故事启发学生了解写作文最没出息的是人云亦云，应该有自己独特的见地。

（2）有意组织学生从“求异”出发来讨论作文题材，从中训练学生的“求异思维”。笔者曾给学生讲“鲁人徙越则穷”的故事，然后提出：这个故事本来的意思是指有特长的人到不能发挥特长的地方是无用武之地的。但我们能否从反面来论述“鲁人徙越则富”呢？学生经过热烈的讨论，有人提出： “鲁人徙越则富”这个论断也能成立，理由是：①越人赤脚披发，而看到鲁人戴帽穿麻鞋，他们就会羡慕，于是也学起戴帽、穿鞋了，那鲁人的生意不就兴隆了吗？②随着物质文明的发展，越地人民不仅要戴帽穿鞋，还要学会自己制帽做鞋，这时鲁人就要要收徒传艺，发展下去，鲁人可以建立鞋帽超级市场了。从这个故事中，我们可以得到启发：某一定论的故事，如从反面去思考它，发挥合理的想象，也可以写出富有新意的文章。

参考文献：

[1] 蒋秀琴 激发学生灵感 提高作文水平 《快乐阅读》2013-11.

[2] 朱秀恩 提高初中生写作能力策略浅析 《中学时代》2014-07.