初中化学教学与环境保护教育

李刚

摘 要：环境污染问题的日趋严重，利用化学课对学生进行环保教育就显得很有必要。采用多种教学方式，在初中化学教学中渗透环境保护教育，提高学生的环境保护意识。

关键词：化学教学；环境保护；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-351-01

环境污染已成为当今世界的四大危机之一，是世界各国人民面临的紧迫问题，如何保护好人类赖以生存的环境，根本的办法就是抓好环境保护教育，提高全人类的环境保护意识。在造成环境污染的各因素中。占最大比例的是化学污染。中学化学教材中与环境保护教育有关的知识非常多，尤其是在化学实验课教学中，化学实验的药品以及实验中产生的气体、烟雾对教师和学生的身心直接造成了损害，可以更直观地让学生认识到环境污染对人身体健康的危害。学校是宣传和普及环保知识，进行环保教育的重要阵地。在教学中结合教材内容及具体事例及时进行环保教育是非常重要和必要的。

一、环境污染物的由来及危害

要使学生树立良好的环保意识。接受环保教育，就要让他们了解是什么污染了环境以及环境污染物所带来的危害。环境污染物的分类大致有一下几种分类方法：按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染。按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。按造成环境污染的性质和来源分：化学污染、生物污染、物理污染噪声污污。

环境污染对生物的影响“三致作用”：环境污染往往具有使人或哺乳动物致癌、致突变和致畸的作用，统称“三致作用”。“三致作用”的危害一般需要经过比较长的时间才显露出来，有些危害甚至影响到后代。我们必须做好每一步环境污染防治的工作，坚持预防为主，防治结合，综合治理的原则，真正地把环境保护与治理同经济，社会持续发展相协调。

二、如何进行环保教育

初中化学教材中可进行环保教育的素材很多，有很多的环保方面的内容。如空气、水、CO、CO2、酸、碱及化学肥料、煤、石油、金属的冶炼和有机合成等，几乎每章节都能紧密结合教材进行环保教育。开展环保教育应在确保初中化学教育目标的前提下进行，是初中化学素质教育的一部分要与素质教育的其它内容相辅相成、互相促进。教师在教学中应紧扣教材使教学内容与环境污染有机地结合使广大学生能应用化学知识去认识环境污染的内在本质。

1、在化学实验教学中培养学生环境保护意识

在化学实验中经常会产生一些有毒的气体、液体和固体，如不及时处理而随意排放不但污染环境还会使学生在思想上产生误导、淡化环保意识。这就要求在实验教学中必须指导学生对废弃物进行无害处理。初中学生求知欲强对实验有浓厚兴趣，我们可根据这一特点指导和鼓励学生在不影响实验结果的前提下对一些会产生污染物的实验在实验内容、实验装置等方面进行改进并对实验废弃物进行无害化处理，这样既可培养学生的分析、推理、判断、实验操作和创新能力又有助于培养学生严谨的科学态度和良好的实验素养。教师可以通过在实验教学中规范学生实验操作，严格控制试剂用量发展微型化实验，以及利用多媒体教学等方法来减少污染物的排放从而减轻对环境的污染。在实验教学中有意识地培养学生的环保意识和提高学生的综合素质。

2、化学教师重点介绍给学生的三种化学污染

（1）温室效应。“温室效应”和“酸雨”是空气污染的直接危害。产生“温室效应”的气体，我们称为“温室气体”。引起“温室效应”的气体主要是二氧化碳，甲烷。由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高、气温变暖、水的蒸发速度加快、大气环流紊乱、造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。

（2）酸雨酸雨。给地球生态环境和人类社会经济都带来严重的影响和破坏。酸雨对土壤、水体、森林、建筑、名胜古迹等人文景观均带来严重危害，不仅造成重大经济损失，更危及人类生存和发展。因此“酸雨”被人们比喻为“空中死神”。由于大气的运动，酸雨的危害是跨地区、跨国界的，其污染是世界性的。各国在接受本国酸性降落物的同时，也接受着邻国的酸性物质。据报道，通过对硫氧化物和氮氧化物进行监测确认，在挪威、瑞典等北欧国家的酸雨是通过盛行西风从英国、法国、德国、荷兰等国工业区的排放源传送过去的，其中瑞典南部大气中的硫，77%是从邻国传播而来的。同样加拿大南部的酸雨，其污染源也有相当一部分源于美国。

（3）重金属对生物的危害。环境中铅、锰、铜、汞、镉等重金属污染对成人的健康损害巨大，低剂量的这些污染物就能够使机体代谢发生紊乱，诱发疾病，甚至死亡。重金属通过空气、水、食物等渠道进入体内。进入人体的重金属不再以离子形式存在，而是与体内有机成分结合成金属络合物或金属螯合物，从而对人体产生危害。机体内的蛋白质、核糖能与重金属反应，维生素、激素等也能与重金属反应。由于产生化学反应使上述物质丧失或改变了原来的生理化学功能而产生病变。另外重金属还可能通过与酶的非活性部位结合而改变活性部位的构象，或与起辅酶作用的金属发生置换反应，致使酶的活性减弱甚至丧失，从而表现出毒性。重金属可直接对环境中的大气、水、土壤造成污染，致使土壤肥力下降、资源退化、作物产量品质降低，并且在土壤中不易被淋滤，不能被微生物分解，有些重金属元素还可以在土壤中转化为毒性更大的甲基化合物。在遭受污染的土壤中种植农产品或是用遭受污染的地表水灌溉农产品，能使农产品吸收大量有毒、有害物质，由此形成土壤——植物——动物——人体之间的食物链，严重损害了人们的身体健康。在学习金属性质时应该介绍金属对人类环境的污染。特别是铅、汞、镉等重金属对生物的危害。教育学生对金属资源的利用、回收及保护等。

总之环境保护是关系到人类生存和社会发展的大事。通过多年的教学实践认为在初中化学教学中紧扣教材的基础，采用多种教学方式实施环境保护教育，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。