互助县农村中小学信息技术教育现状分析

王印花

摘 要：全县信息技术教育发展还面临许多困境，突出表现在发展不均衡、设备落后、课堂教学环境差、教学设施与辅助教学工具短缺等诸多不利因素，需要认真加以解决。

关键词：教师；信息技术；教育发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-342-01

互助县是全国唯一的土族自治县，土族人日占到了全县总人口的17.4%。全县现有各级各类学校314所，学生48442名，教师3930名。近年来，全县各级各类教育快速发展，信息技术教育成为全县教育最重要的一部分，信息技术教育的发展为全面提高全县教育教学质量提供了重要保证。但总体而言，全县信息技术教育发展还面临许多困境，突出表现在发展不均衡、设备落后、课堂教学环境差、教学设施与辅助教学工具短缺等诸多不利因素，需要认真加以解决。

一、全县信息技术课堂教学现状

近年来，全县信息技术教育得到了快速发展，但是在一些农村中小学学校中，不论是硬件设施上还是客观条件上，都还存在着诸多的不足。

1、信息技术装备不完善

在农村学校，由于经费的不足，加上人们的重视程度不够，许多农村学校信息技术装备严重不足。很多学校都存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，即使定了教材，但是由于配套设施的不足导致很多内容没法讲，即使讲了，由于没有实践，教学效果也不明显。目前，大部分农村小学存在的实际问题一是计算机房一般都在普通教室里，简单地把电脑集中地摆放在教室里，导致计算机房灰尘较多，影响计算机的使用寿命。二是计算机配置较差。个别学校仍是最初建机房时的低配置，虽经过了更新，但电脑的兼容性差，机器在使用过程中，常常出现开不了机、死机等情况。而有的学校计算机购置时间各不相同，配置相差极大，出现故障后难以有效恢复，“死机”、“摆设机”现象比较突出。三是互助大部分农村小学尤其是教学点都是以远程信息接收的形式进行信息技术教学的，大部分学校没有宽带网络，计算机网络教学形同虚设，计算机教学的功能被弱化。可以说，农村学校的信息技术装备成了制约农村学校信息技术课程教学质量的重要因素之一。

2、学生信息水平参差不齐

（1）学生能力不一致。由于地域差异，大部分农村学生是升入初中后才有机会接触计算机，计算机知识相当薄弱，对计算机知识的不够，导致一些学生在操作上不够大胆，遇到一些小的问题便不知所措。而有的学生，家中有计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题。这种情况下，对于信息技术教师来说，一节课的内容就要设计多个层次，教学手段与教学方式也要随之改变，这无疑给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。

（2）学习时间不充足。一方面大多数农村学校计算机数量不多，课时安排少，每周安排一课时，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；另一方面，大部分学生由于条件的限制，课后没有时间去巩固所学知识。所以课堂教学的时间内，教师要精讲多练，给学生提供充分的学习时间，这样教学的内容势必简单化，就会出现有的消化不了，有的却还吃不饱的现象。

（3）学习兴趣偏差。由于学生对信息技术技能的展示空间有限，大部分学生对学习电脑知识表现的兴趣点有偏差，把学习电脑于电子游戏等同起来，上信息技术课的目的就是打游戏。在很多学生的概念中，计算机就等于游戏机。上课时，学生总是会特别关注哪些与游戏有关，或者利用上机的时间，与同学互相探讨游戏的进程，而忽略了学习任务的完成。

（4）教师专业知识不足。目前，大部分农村中小学校的信息技术教师都属于“半路出家”，其计算机技术多属于自己在工作中积累而成，专业知识不足，教学也是一知半解，多是以用得着的知识教学为主，这于信息技术的实践性、前沿性、开放性极不适应，同时由于农村中小学教师进修、培训机会少，知识更新跟不上信息技术的快速发展，严重影响了学校的信息技术课教学。可以说，信息技术教师是学校提高信息技术教学质量的关键。

二、对进一步提高全县信息技术教育质量的思考

面对全县信息技术教育存在的种种不足，我觉得，我们的工作任重道远，如何去克服这些困难，解决问题，更好地组织教学，成了我们信息技术老师首要的任务。

1、尽快完善义务教育阶段信息技术教学专用经费拨付使用管理体制

实施网络校校通工程，实现农村每一所中小学都能接通宽带网络的目标，让网络资源助推课堂教学

2、因此制宜，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率

（1）要充分认识学生的真实信息水平。由于地区差异性，教师要充分了解学生的真实信息水平，根据实际情况对学生进行科学的分组，实行分层教学。

（2）因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课。教师要正确对待学生对电脑和游戏的强烈好奇心，正确引导，让他们端正学习态度，学好信息技术课，正确领会学习信息技术课的重要意义和在未来社会中的重要作用。

（3）合理设置问题，鼓励学生自主学习。信息技术课程的特点之一就是实践性强，课堂教学中教师只能传授理论，而一些实践性的操作大部分需要学生自行解决，教师应在教学中合理的设置相关任务，通过学生自主操作，发现问题，集体讨论，解决问题。例如各种操作软件的学习、资源的共享等等，要让学生通过上机，自行讨论解决任务。

（4）合理配置，资源共享，让现代信息技术教育手段服务于全县教育发展大局。配置资源，有效实现网络信息资源的共享，让现代信息技术教学手段成为全县教师课堂教学的重要帮手，全面提高课堂教学效率。

近年来互助教育快速发展，取得了令人瞩目的成绩，但不可忽视的是城乡教育的不均衡，地域差异越来越大，严重制约着全县教育的整体发展，要想实现互助教育的跨越发展，首先要实现信息技术教育的跨越发展，让信息技术教育成为全县教育发展的重要的推手，以信息技术教育为突破口，努力提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，以现代信息技术教育手段提高全县教育教学质量，从而为办人民满意的教育打下坚实的基础。