小学汉语文自主阅读的教学模式

罗布旦增

摘 要：阅读教学在汉语文教学工作中占有重要地位。让学生自主阅读走进课堂，让学生成为汉语文课堂的主人。随着汉语文教学改革不断深入，传统的汉语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是汉语文阅读教学越来越成为汉语文教师关注的焦点。新课程标准也给汉语文教学注入了新鲜的活力。让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。

关键词：教学；阅读；教学；

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-322-01

自主性阅读教学的目的是提高小学生的主动学习汉语文和运用汉语文知识的能力，加深学生对自知识的理解，对文本内容的深层次体会，促使小学生阅读能力等多方面的全面发展。自主阅读教学过程中则应当将学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，让学生通过自主性学习逐渐领悟到自主性阅读的真正内涵所在。使这种汉语文自主性阅读之法成为学生进行课外自主阅读的金钥匙。

随着汉语文教学改革不断深入，传统的汉语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是汉语文阅读教学越来越成为汉语文教师关注的焦点。谁要想在当今汉语文教学天地中占有一席之地，所教的学生在汉语文学习过程中有所收获，就必须大胆地进行汉语文教学改革。所谓教学改革就是对所有教学方法和手段的改革，更是汉语文教学思维理念的根本上改变。

在汉语文教学的改革浪潮中，我们的汉语文阅读教学又将何去何从呢？我们只有适应当前时代的要求，汉语文教学工作与时代同步，在汉语文阅读教学中适当引进各种时尚的元素，让学生在汉语文学习的过程中找到学习汉语文的乐趣，从而激发学生学习汉语文的兴趣，养成阅读文章的好习惯。因此，学生自主性阅读顺理成章地成了我们汉语文自主性阅读教学。“读书破万卷，下笔如有神”，“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些至理名言都强调了读书的重要性。

新课程标准也给汉语文教学注入了新鲜的活力。汉语文新课程的实施需要丰富多彩的汉语文阅读教学。让课堂上学生自主与创新的精神得到张扬，层出不穷的新的授课方式，使汉语文阅读课重新出应有的生机。在日常的汉语文阅读教学中，我正在尝试着用新的汉语文阅读教学方式代替过去的传统汉语文阅读教学方法，让学生在自主阅读教学中找到学习的乐趣，我这里所讲的汉语文自主阅读方法的精髓在汉语文自主阅读教学中充分发挥学生的主体作用，学生用自己的心去感受文本，用自己的语言去表达文本，用自己的观点去判断文本，用自己的思维去理解文本，在新的汉语文阅读方法面前，作为教师该如何进行因教材而施教呢？

首先，让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。

经典著作中很多地方（立意、构思、语言、创作手法）都值得我们琢磨和借鉴的地方。就此，我会从一些极其简单的问题逐步引导学生去发现文章的精妙之处，然后根据课文的文体特点，先让学生自己去朗读课文，再试着去分析课文，在分析课文的过程中尽量鼓励学生提出一些独到的见解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是错误的主张，也不要打击他们，只是在表扬的同时要正确引导他们如何走向真理的殿堂。激发他们的兴趣，并加以方法上的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。

其次，自主阅读教学重在对比，找出各知识点的异同。

当学生的阅读量达到一定的标准时，我就会让学生在自主阅读的过程中尝试着用自己的理解方式将相关的知识点进行罗列，然后进行比较，相互验证。这样做的目的是让学生自己整合知识、掌握知识。学生要想完成这一学习任务，就必须在课前做大量的材料收集，如：同一作者的文章、同一内容的文章、同一时代的文章、同一风格的文章，让学生收集到得内容进行比较，从中得出自己所需要的东西，通过这种对比阅读形式的渗透，我们的汉语文阅读教学课将会由课堂被动的阅读逐步发展。成为课外主动的阅读。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以，要激发学生的阅读兴趣，让他们力争读透适合自己的优秀书籍。我们教师必须引导学生认真品味文字，掌握技巧，从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。作为一名学生，能独立阅读非常重要。自主性阅读过程是学生一个生命的成长过程。汉语文教师最重要的作用就是激发他们的自主性阅读文本。适时给学生布置具体的阅读任务，开展读书竞赛活动、诵读活动等，制订有效的奖励机制。

最后，只要我们充分发挥学生的主体性作用，注重对学生学习汉语文方法的指导，在课堂上充分保证学生有足够的汉语文学习时间，让他们充分开动脑筋，深入思考，我们的自主性阅读教学就一定会在学生和老师的共同努力下开花结果。