拓展阅读空间培养良好阅读习惯

胡佳

摘 要：“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。多读多练，是提高小学生语文阅读能力的良方。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”高尔基也曾说过：“读一本好书，就像在和高尚的人进行对话一样。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，广泛地开展课外阅读，是有百益而无一害的。

关键词：语文阅读；创设环境；科学安排；鼓励博览；展评交流

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-242-01

作为一名高年级的小学语文教师，我深知一个孩子在接受教育时阅读书籍数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。在如何开展课外阅读方面，我们做了以下几点有益的探索：

一、创设环境，指导阅读。

要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。学校图书室不仅是供应图书的地方，也是学校的文化中心，是有效的开展课外阅读的物质基础。图书室应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要，提供优质、充足的图书，经常利用集会或学校“红领巾”广播室向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；提供良好的读书环境，阅览室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。

班级设立图书角。在我校的小学高年级，差不多每个班都有一个简易的图书柜或图书桌。鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书以及读书后的心得。

二、科学安排，稳步进行。

课外阅读的意义、作用是显而易见的，关键是要在正常的教学中给它一席之地。在每一个学期的开学初，学校教导处在制定《教导计划》时就明确地提出了课外阅读的三个保证：即图书保证、指导保证、时间保证。

可以设想：在教师有目的、有计划的指导下，一个小学生平均每学期如能认真地读好和教材紧密相关的《综合阅读》以及教师推荐的必读书目和选读书目，那么，在整个小学阶段就能读30——50本书。如果再加上学生养成了每天读书的良好习惯，从各类报刊上吸取营养，这将对学生语文知识的充实、拓展，以及写作水平的提高，理想、道德、情操的培养，产生多么深远的影响。

三、推荐好书，鼓励博览。

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中曾对颜黎明说关于读书的方法：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”他的意思就是要大家多读书，读好书，做到博览群书。因此，教师向学生推荐的课外读物，应是思想性、文学性、知识性相互兼顾的，根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平、思想状况、教学需要和语文素养，兼顾劳逸结合的原则，合理安排其读书活动。

从以前的《教学大纲》到现行的《课程标准》，都把小学生的课外阅读分为必读书目和选读书目两大类。对于必读书目，语文教师充分利用课程表中安排的阅读时间，给学生进行必要的指导；对于选读书目，语文教师则向学生提出要求，定期进行检查，以保证读书效果。在向学生推荐图书的过程中，为了充分发挥学生的积极性，还定期举办阅读交流会，让每一位学生用自己喜欢的方法向同学推介自己喜欢的图书。

四、展评交流，提高水平。

1、展评读书笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，我们严格遵循杨再随教授所说的“凡读书，必动笔”的原则。要求学生在读书时，理清思路，进行圈、点、评、画、勾、勒，摘抄妙词佳句、精彩片段，评点图书内容，要求学生带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案，能超越作者本意、产生创造性结论的阅读，从而发现新的意义，受到新的启示，产生新的见解，得出更完备、更精细、更有说服力的结论，更要求每学期学生写读书笔记3——5篇，学期结束时，再由学校图书管理员收集并整理装订成册。通过近几年的努力，我校在每学期都能将学生的读书笔记装订成厚厚的两大本。

写读书笔记的要求，我们要不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。例如阅读记叙文、说明文时，我们要求学生理清文章思路，摘抄佳词妙句和精彩片断，为作文积累材料；阅读名言、警句时，要求学生摘录、评注，以陶冶其情操；阅读文艺作品时，要求学生能说出人物性格、品质；能从某一方面评点人物，锻炼其分析能力等。总之，读书笔记形式要多样，切不可一刀切。对于好的读书笔记，我们还通过学校“红领巾”广播室进行广播，让同学们都来欣赏小作者的读书心得。

2、进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要 途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或知识竞赛或总结表彰、或出手抄报或故事会，真是形式多样、活泼有序。通过这项活动的开展，同学间互相学习、共同进步，巩固了阅读效果。

总之，阅读的过程是一个不断汲取精华的过程。广泛深入、扎实有效地开展课外阅读活动，并给学生一个展示的平台，不仅能使学生积累更多的习作材料，激发他们的创作灵感，体验文学作品所蕴含的美感，而且能使他们热爱生活并不断在生活中发现美和创造美，从而达到情感育人陶冶情操的目的，这既拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，又对提高学生的阅读、写作能力起到了极其重要的作用。