培养学生历史兴趣是学好历史课的前提

洪小斌

摘要：历史是一门趣味性很浓的学科，它有很多优美动听的故事，有很多栩栩如生的人物。它所讲的内容不重复，每堂课翻新。对学生应该说有很大的吸引力，但有相当一部分学生对学习历史不感兴趣，课堂上精力不集中，偷看其他书籍，或做其他作业。有的甚至打瞌睡，老师布置的作业不完成，考试成绩不及格。归结其原因是多方面的，但重要的一点是老师不善教，学生才不好学，有的老师史实不熟，历史基本功不扎实，上课照本宣科，生吞活剥，有的语言平淡，枯燥无味，讲课没有激情，有的教学观念陈旧保守，只重视思想性、教育性，忽略了知识性、趣味性，有的教学方法简单呆板，几十年一贯制，致使学生产生厌学情绪，把学历史当作一种负担。我认为作为历史科任教师，平时与同学接触不多，极少交流，因此，重在课堂上激发，培养学生学习历史的兴趣，关键抓好45分钟。

关键词：历史课；兴趣；知识性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-241-01

一、注重历史教学的故事性、趣味性

现行中学历史教材注意到了中学生年龄特点，采用大小字结合编写历史的方法，穿插了一些趣味性很强的故事，但由于受教材文字总量的限制，一些社会上流传甚广，很有教育意义的故事，本应写进历史教材，却未写进教材，有些虽然写进了教材，但仅仅是蜻蜓点水，一笔带过，写得不深不透，这就需要我们历史教师备课时认真地思考，精心地设计，这堂课加进哪些诗歌、名言、典故，以增强故事性、趣味性、感染力。如讲岳飞，我要板书、朗诵岳飞著名的词作《满江红》、爱国者岳飞的形象跃然纸上，学生热血沸腾，对岳飞油然而生敬意。当我讲到岳飞遇害后，人们怀念岳飞，痛恨秦桧，后人在杭州西子湖畔修了岳王庙，铸了秦桧的铁像跪在岳飞墓前，后来有一位姓秦的书生瞻仰岳王庙后奋笔写下了两句诗：“人自宋后少名桧，我到坟前槐姓秦”，强烈地表达了书生对岳飞无比的敬仰和对秦桧的无比仇恨之情，许多学生听到这里，眼泪夺眶而出。学生产生了共鸣：疾恶如仇，爱憎分明，要做流芳百世的爱国者，不做遗臭万年的卖国贼。

二、注意课堂语言的生动性、形象性

历史教师要特别注意锤炼自己的语言、注意课堂语言的生动性、形象性，还要不乏幽默感，使学生为你滔滔不绝地讲授，非同凡响的口才倾倒，所折服，从而激发学生学习的热情。马卡连轲说：“同样的教育方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”可见课堂语言的重要性。课堂语言的生动性，首先要求教师必须对你所教的内容相当熟悉，俗话说“熟能生巧，巧能生花”。不熟，就可能边讲边想，结结巴巴，语无伦次。其次要求教师语言丰富多彩，形象幽默。例如讲土尔扈特部回归祖国，我加进这样一段描述：“1771年1月5日，震惊世界的土尔扈特部反抗沙俄压迫的民族武装起义爆发了，他们歼灭了监视他们的沙俄官员、军队

和其他人员，焚烧了自己的宫殿、村落和带不走的粮食、物品、草原上升起了巨大的烟柱，渥巴锡汗骑大马上，举着鲜艳夺目的彩条旗，带着八万部众、分三部离开居住了140多年的伏尔加河下游，踏着积雪，向着太阳升起的地方——祖国前进。到六月，土尔扈特部历时半年，行程一万多里，历尽千难万险，付出了人员减半的巨大牺牲，终于回到了祖国，他们献出了永乐八年明朝政府敕封给他们祖先的汉篆玉印，表示回归祖国的诚意，受到乾隆皇帝的热情招待。”这样生动、形象的讲述，使学生对土尔扈特部回归祖国留下了刻骨铭心的印象，并深刻认识到土尔扈特部回归祖国是惊天动地的壮举，各族人民心向祖国，热爱祖国，我国按照“一国两制”的原则收复香港、澳门是顺乎民心的，在一个中国的原则下实现祖国的和平统一，是台湾海峡两岸中国人的共同愿望。坚信在不久的将来，海峡两岸一定会实现统一。

在讲“八·一”南昌起义时，我先满怀激情地说了一段富有感染力的话：“1927年，蒋介石、汪精卫先后发动了‘四·一二反革命事变和‘七·一五反革命事变，汪精卫提出‘宁可枉杀一千，不可一人漏网。”一时间，共产党人血流成河，尸骨成山，但敌人的白色恐怖并没有把共产党人所吓倒、所征服，他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，高举红旗，又继续战斗了。八月一日深夜，他们在江西南昌，打响了反抗国民党反动统治的第一枪。下面请看‘八·一南昌起义是怎样发生的，经过怎样、结局如何。这

种开头，生动形象地渲染了1927年大革命失败后，中国革命处于危急关头的那种紧张肃穆的气氛，共产党人那种百折不挠，视死如归的英雄气概，能紧扣同学们的心弦，迫使他们急不可待地想知道“八·一”南昌起义的情况，唤起他们的注意力，激发他们的求知欲望。

三、注意教学方法的灵活性、新颖性

由于青少年的思维往往与声音、形象、色彩、感觉等连在一起，历史包罗万象、千头万绪、错综复杂。因此，要揭示出历史发展的基本线索和规律，适应青少年思维的特点、历史教学在教法上应灵活新颖，教学手段应先进科学，或先总后分、或先分后总；或先史后论，或先论后史；或先原因后结果，或先结果后原因。也可目标教学，也可图示教学，也可电化教学，也可多媒体教学，总而言之，根据内容的需要，可采取不同的教学方法和教学手段，最好是多种方法和手段的有效结合，最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，使他们高效地

牢固地掌握所学的历史知识，如讲鸦片战争我先总后分，浓墨重彩地说了一段开场白：提起鸦片战争，中国人是家喻户晓，人人皆知，正是这场罪恶的战争，开始了帝国主义血腥侵略中国的历史，开始了中华民族不屈不挠反帝反封建的历史，开始了先进的中国人探索解放中国，复兴中华的历史。正是这场罪恶的战争，中国开始沦为半殖民地、半封建的国家，中国人开始当牛做马，受奴役、受鞭挞。中华民族饱受了百年的磨难，百年的耻辱和欺压。列宁说：“忘记过去，就意味着背叛”，今天我们就从这段苦难的历史开头讲起吧！

综上所述，培养学生学习历史的兴趣是学好历史的前提，改进课堂教学艺术是学生学好历史的关键。作为一名历史教师，应把激发和培养学生对历史的浓厚兴趣作为首要任务，不断地改进课堂教学艺术，提高他们学习的兴趣，发挥他们的积极性和主动性。