如何对待所谓的差生

覃志平

摘 要：教师的态度，对学习差的学生影响至关重要。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃。在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重差生。

关键词：农村山区；差生；态度；尊重

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-229-01

在农村山区，有不少的学生由于各种原因，到中学阶段，就几乎没有了学习“能力”，成了所谓的“差生”。具体表现为：思想落后，行为习惯差，以及成绩差。

在许多学校里差生普通存在，我们学校也不例外，特别是在英语方面，差生的队伍真的很庞大。因为那些边远地区的学生和镇上的学生从进初中的那时起，学习英语在起点上就已经拉开了距离，因而转化差生工作是每个学校都不得不面对的现实，这也是我们英语老师在办公室里，在研修活动时经常在探讨的一个难题，教师究竟该如何实实在在地对待差生呢？

教师的态度，对学习差的学生影响至关重要。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃。在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重差生。

一、教师首先要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严

这种尊重要发自内心的，使差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。师生之间只有建立一种互相尊重，互相依赖的的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心，启动成功的“内驱力”。

新课程改革要求我们尊重学生把学生作为主体，对青少年进行身心发展的全面教育，由此看来，教育者如何对待差生问题。差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否从人本主义出发，全面育人。对占多数的差生，不应该嫌弃、忽视、冷漠，而应喜爱，重视，关注。

差生的自我约束力差，学习态度不端正。差生被老师忽视和冷漠。其实，差生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立自信心。如何帮助他们重新建立自信心呢？关爱差生不能只停留在口头上，要“以心换心”、平易近人地他们谈心，让学他们敞开心扉。大部分谈心的时候，我就申明我现在是其大姐姐的身份，而不是老师的高姿态出现。

二、教师要对每位学生的情况做到心中有数，了解各位学生的性格特点

尤其对差生，不能有“厌恶和惩罚”之行。对表现好一些的学生不能有“偏爱和纵容”之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。特别是当差生有点成绩的时候要及时地表扬，而且要让他们感觉到是很真诚的表扬，他们感到温暖，从而树立起信心，抬起头来走路。还有利用好差生的“闪光点”，发挥他们的能力和潜力，能使他们恢复自信、重树信心。

刚毕业的田梅同学就是很好的例子，我认识她的时候她的英语成绩特别的差，其它学科也一样，八上第一次月考时，她有了一点儿进步，我在班上表扬了她，把她调到B组，而且让她做了B组的组长，现在她不仅对学英语有很大的兴趣，而且她其它的学科也进步了，中考的时候英语还考了70多分，我真的很欣慰。

教师要多表扬、鼓励，多肯定他们所取得的成绩。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”。当然，有时对差生做适当的批评也是可以和必要的，但千万不要用贬抑、否定的话语，更不可责骂差生是“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救药”。

由于差生的学习能力、习惯、接受能力好坏程度不同，作为教师在对待他们的教育方式、方法上，应该采用不同的措施。他们需要公平的眼神，他们渴望平等，拒绝歧视。有时老师一个小的举动、一句言语会在他们幼小的心灵上留下难以磨灭的痕迹，甚至改变他们对社会的看法。