探析初中政治教学中的思维训练

韩彩君

摘 要：在初中思想品德学科教学中进行思维训练是促进学生将所学知识转化为能力的一个重要环节，通过思维训练既能促进思维能力的发展，也能促进知识的掌握。

关键词：初中政治；思维；训练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-161-01

思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。恩格斯在《自然辩证法》的导言中，将思维誉为“地球上最美的花朵”。多年的教学实践表明，在初中思想品德学科教学中进行思维训练是促进学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，通过思维训练既能促进思维能力的发展，也能促进知识的掌握。

教学过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的动态变化过程。教师要培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、发散思维能力等，不能仅让学生死记硬背知识，或简单模仿例题进行题海大战，我认为培养科学的思维能力才是思想政治课最重要的任务。那么教师该如何对学生进行思维训练呢？在多年的初中思想政治教学中，我经常从以下几个教学环节展开有效的思维训练。

一、导入新课———投石击水，激起思维浪花。

导入，是指上课时，教师能迅速的创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个教学任务和内容相适应的理想境界。初中思想品德课的有效导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果体现新课改的要求，导入得好，就能牢牢地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，调动其积极性，积极参与教学活动，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺利进行，从而提高课堂效率、实现教学目标。恰当的导入对启发学生的思维具有举足轻重的作用，它能使学生迅速集中注意力，激发学生已有的知识储备，激起思维浪花，进入活跃的思维状态。热烈活泼的教学气氛不会自然形成，教师应运用有效的方法来创造课堂教学气氛，使学生产生新鲜感和求知欲。教师应把握初中生很容易接受新鲜事物的特点，新课的导入要兼顾新颖性和启发性，从而激发学生对新知识新内容探求的欲望。

二、讲授新课———巧设问题，开拓思维深度。

教师在教学过程中要善于创设条理清晰、合乎逻辑且符合学生认知规律的循序渐进问题，引导学生由浅入深，由事物现象到本质，由具体知识到抽象的理论，一步步深入地思考和探索并由此作出科学的推理和正确的判断，最终抓住事物的本质，培养学生的思维能力。随着新课改的推进，政治教师应改变“一言堂”的传统讲授法。

初中思想政治教材为设置问题提供了丰富的材料，包括典型案例、名言警句、生活故事、漫画图表等，具有很强的吸引力和感染力，为学生的积极思维提供了一个广阔的平台。

另外，我们的生活中有很多社会现象可以让学生去思考。运用书本知识探究热点时事，提高学生明辨是非的能力，是我们广大政治教师的职责。

三、当堂训练———掌握方法，提高思维能力。

“先学后教，当堂训练"既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想和理念。它符合现代教学论和哲学理论，充分体现了“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主学习，合作学习，探究性学习”的原则和方法落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。

课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。作为课堂教学结构形式，它要求教师先揭示教学目标，再指导学生自学，待学生暴露问题后，及时帮助解决，最后针对问题进行训练，以形成能力。在这种教学结构中，教师要三言两语提示目标，调动学生的学习积极性。同时，对学生自学的内容、时间、方法及检测方式都要作出精心的设计与安排。在学生自学的基础上，教师再调整自己的教学内容、方法，以学生自学中带普遍性的问题作为教学重点，并且不能就题讲题，而要寻找规律，使学生不但知其然，而且知其所以然。这种课堂结构形式，能够保证学生的训练时间，促进知识和能力的转化。

因此，教师不能把书本上的答案强加给学生，而应该循循善诱，在训练时要引导学生从不同的角度去思考和解决问题，形成全方位、多角度观察、分析问题的习惯。或正向思维或逆向思维，引导学生破除思维定势，改变学生思路的狭窄、片面、简单的现象，努力引导学生采用不同的策略来思考问题、解决问题，进而促使学生的思维向宽度和深度扩展。

同时，教师在教学过程中要加强理论联系实际，重视知识的应用，注意由此及彼、由表及里、去伪存真的思维方法的示范和训练。只有掌握科学的思维方法才能实现知识向能力的转换。解答问题的过程是思维的高度调动，思维应像鼓起的风帆乘风破浪勇往直前。

四、课外作业———形式多样，拓展思维广度。

政治教学的目的不是让学生会做题，而是以习题的形式通过对社会现象的分析，再现所学知识，提高自己明辨是非的能力，提高自己的道德素养、法律素养，做一个遵纪守法的好公民。七年级教材每个单元后面增设了“小课题研究”，它虽然不属于教学考试大纲，但运用这一资源让学生去发现、去理解、去思考，这对拓展思维有很好的帮助作用。所以，在平时的教学中，我往往会利用周末，布置一些开放性的课外作业，让学生自组小组、挑选课题、进行研究，定期以报告或小论文等形式进行班内交流，优秀的在学校交流展出。

《老子》曰：“授人以鱼不如授人以渔”，思维就好比捕鱼之技。初中思想政治课在传授知识，讲清事实和原理时要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法。思想应在学生的头脑里产生，老师只是起到催化的作用。教师要珍惜学生的求异思维，鼓励学生提出问题，发展学生思维的灵活性和创造性。政治教师应积极创设有利于学生开拓思维的课堂环境，能够多给学生独立思考和交流表达的机会，能够精心设疑，促使学生积极开展思维，发挥主动性，真正成为学习的主体。