谈如何胜任小学班主任工作

耿爱连

摘 要：班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。班主任才会在专业化成长的道路上走得更好。

关键词：班主任；经验；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-147-01

我在长期的班主任工作中，逐渐摸索出了一些工作经验。这使我在长期的班主任工作中得心应手，在解决学生问题与纠纷中能够化难为易，迎刃而解。现把它总结如下：

一、班主任要注意培养和保护学生良好的个性

当我们每天面对一张张笑脸，面对一个个生动活泼的学生时，就像面对山坡上的鲜花一样，这姹紫嫣红的花朵是没有一朵开错的。在学校学习的孩子没有一个是不想学习的。但由于社会纷繁复杂，善恶美丑并存，因此班主任的工作必须正视社会现实，引导学生树立正确的人生观，把握学生健康成长的人生轨迹，引导学生学会辨别善恶美丑，培养和保护学生良好的个性。因为学生良好的个性才是形成良好班级的基础。班主任对学生的个性、特征、能力、气质、爱好等方面要进行深入的了解和观察，对不同性格的学生作不同的要求。

二、班主任要注意总结对学生思想教育的方法和策略

学校是学生成长的摇篮，在这个群体的摇篮中总有磕磕碰碰，有的学生天真可爱、学习努力，有的学生有一点小调皮，有的学生由于受到不好的影响有时还会出现不该发生的问题……在这种时候，班主任工作就显得尤为重要。我在班主任工作中，注意和学生交心谈心，学生也愿意和我说心里话。对于在学校中偶尔犯错误的学生，运用和学生交心谈心的方法解决问题，也能收到较好的效果。在与这样的学生交心谈心时，我尽量找出这个学生的优点，这是解决问题的前提，因为一个小优点能使班主任走进犯错误学生的内心。

另外，在批评学生教育学生时，我尽量做到“适度、适时、适宜、适量”。

1、适度。就是根据学生所犯错的大小，进行适度地批评教育。对大错不能小批，不走过场，但必须适度，小错不大批，但需指出小错就是大错的源泉，任何犯大错误的人都是把小错不当成一回事，才铸成大错。

2、适时。对于犯错误的学生，班主任应抓住最佳时间段，适时对学生进行批评教育，有利于学生尽早改正错误。

3、适宜。班主任应该考虑犯错学生的心理承受能力，采用适宜的方法批评教育学生。如果班主任在批评教育学生时语言过激，没有适宜的方法而造成学生的反感，心理压力过重，反而会酿成严重后果。

4、适量。有的班主任或教师在批评犯错学生时喋喋不休，甚至几个教师轮番针对一个学生，盲目批评，没有针对性。一次犯错，一切都错。随心所欲，信口开河的批评使犯错学生背负的量化增大，学生承受不住心理的负荷。一走出办公室，学生又是我行我素，久而久之，捉住了是一条蛇，耸拉着脑袋，放出来是一条龙，昂首挻胸，活灵活现。

班主任必须以博大的情怀去赢得学生的爱戴，以高尚的师爱去取得学生的热爱。做到人多不批学生，上课不批评学生，不大动肝火批评学生。你就是学生的益友，学生也会把班级当成自己的家。因为这里有爱。

三、班主任对学生要做到“三严、三爱”

1、三严

（1）严而透情。当学生犯错误时，你必须在“严而透情”的心态下变心痛为痛心，把怒气变成耐心，把训斥变成劝慰，以严而透情的温柔去“融化一块坚冰”。

（2）严而有理。在当今时代，像私塾先生那样靠打骂不是有效的教育方法。与学生讲道理，深入浅出，以大见小，以事喻理才能在平等、和谐的气氛中解决问题。对学生严的要求是全方位的过程，层层深入，循循善诱，才能将学生的思想上升到新的高度。

（3）严而垂范。班主任必须品德高尚，言行规范，严于律已。班主任的思想行为和能力等素质直接影响学生。如果你严而垂范，在班主任工作中不断总结，不断研究，把工作当作一门艺术，并且是高深的艺术，得之者，大道在律已中成矣。

2、三爱

（1）爱要不宠。班主任的爱是关心学生思想、学习、生活及身体状况，在关爱中对这些细节要体贴入微。对学生不良行为，过错更不能敷衍搪塞，让学生犯错不知错，学生知错而老师不说错，一味迁就，最后只会惯坏了学生。

（2）爱不失衡。爱优生是人，爱差生是神，对班级的学生，无论学习成绩好坏，都要一视同仁地关爱。

（3）爱要有情。班主任在学生面前别板着脸教育，使学生不敢接近你，相信你。对学生一个眼目的传情，一个相信的手式传情，一句温柔的语言传情，乃至摸摸头，拍拍肩膀，学生就会心花怒放。你增进的是对学生的情感，增强的是学生的信心和上进。

四、班主任的语言要具有文明性、教育性、启迪性、情理性

1、文明性。班主任对小学生来说，语言是有声的号召力，在学生面前切记文明，即使与他人的玩笑话也要检点语言行为。自己的文明行为能让学生在朝夕相处中受到耳濡目染的熏陶。

2、教育性。班主任的语言在谈话中要有教育的作用，一句温暖的话，让学生刻骨铭心，具有人生价值的教育语言，学生会把它当作座右铭。班主任对学生教育的成功跟语言密切相关。曾有这样一位学生说：“爸、妈的话对的就听，不对的，我是不理的”。其原因就在于父母的教育性与班主任的教育性的差别。所以班主任必须认真探讨语言艺术的精妙，鞭策自己在教育上的成功。

3、启迪性。班主任须用简单、通俗易懂的语言让学生悟出道理，让他们沿着教师的语言轨迹去打开心灵的窗户，敞开思想的大门。尽量使所讲的知识富有启迪，思维才能在操作中把能力化为实践，从中获得力量。

4、情理性。班主任对学生说的话应该情真意切、言辞感人。当学生有犯规或违纪，应给学生以温柔慰籍。先要通情，才能达理。很多班主任总是黑着脸讲道理，没有情的基础，有理也达不到教育的目的。富有情理的语言是学生能够接受的语言，是能解决问题的语言。