目标教学法在高中语文教学中的运用

高美华

摘 要：教学目标指导并支配着我们的教学活动。教学过程都是围绕目标展开的。科学、合理的教学目标才能够有利教学，我们要科学展示教学目标，以收获最优最好的教学质量。

关键词：目标教学法；高中语文；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-146-01

目标教学要求师生双方都要明确教学目标，有强烈的目标意识。布鲁姆说“有效的学习始于准确地知道希望达到的目标是什么”。这就说明目标的重要性。可以说，有目标就像百米赛跑直奔终点，而无目标则像沙滩散步漫无目的。所以，我们要认真研究课程标准和教材，研究学情实际，确立切实可行的教学目标并适时恰当地展示给学生，从而，让学生明确学习目标，有的放矢。但是，从目标教学的实际状况来看，很多教师在课堂展示目标只是走形式，而且，展示的方法与形式都很单一，失去了目标教学应有的功效。有的教师教学方法老化，甚至有的课根本没有教学目标，想怎么上就怎么上，应付到下课就好。只是在有人听课的时候，才会用块小黑板、贴张纸条或是幻灯投影的形式，将所谓的教学目标全部展示出来，根本不考虑目标的设置是否合理、结构是否科学。有时，就是让学生把目标读一读熟悉一下，就像是浮光掠影，很难给人留下多大印象。此举实在让人感到单调乏味，可能会因此导致学生对目标教学产生一些错觉、疑惑，最终导致教学目标的地位和意义的完全丧失。

因此说，教学目标的展示是要讲究艺术的，也是要讲究策略的。它应该和导入新课有机结合起来，要在上课伊始就牢牢地吸引住所有学生。当然，展示目标的方式方法很多，我们要做到因课而异，因科而异，因材而异，让目标教学发挥其应有的功效。

一、开门见山

在上课之初就直接展示本节课的教学目标。这种方式最好是在教学一篇课文的第二课时使用，因为学生已经有了上节课的知识积累，上课就展示教学目标也不会显得唐突，学生自然能够接受。在教学梁实秋的《雅舍》时，在第二课时我就采用开门见山式展示教学目标的。我直接对学生说：同学们，这堂课我们要在上节课的基础上，进一步学习《雅舍》这篇课文，希望大家能够做到以下几点：1、深刻理解课文中那些朴实而又包含深情的语言。2、全面理解文中一些关键词语的含义。3、切实分析文章的层次结构，掌握作者的写作技巧。希望同学们能够积极思考并讨论，然后，踊跃回答相关问题，从而掌握本文的所有知识。继而，计入第二课时的学习。

二、创设情境

创设情境就是结合教学内容，通过看图、看物、看表演、看幻灯、看录像、听录音、语言激发等电教手段，充分运用形、声、色等对学生进行感官刺激，创设一种生动、适宜、愉快的情景，渲染教学气氛，使学生处于对所学内容感到新颖、奇特、困顿、疑惑甚至是冲突的情景之中，诱发他们的学习欲望与积极性，继而，激发他们的认知内驱力。这是一种综合性展示方法，具体可以有一下几种方式：1、图像展示。图像展示法揭示教学目标就是针对学习内容，利用相关的图画、插图、照片、视频、录像等直观可感可视的具体资料，以便形象地展示教学目标，导入新课。在教学《江南的冬景》时，我就向学生出示了有关江南冬景的一些彩色图片。展示了作者所描绘的五幅美景图：曝背谈天图、冬郊植被图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日散步图。要求学生体会作者从不同角度，所刻画出的不同时空和天象下的江南的冬景，表现了作者对江南冬景的钟爱。继而提出学习要求，揭示学习目标，这样，运用图片能够使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象，激发了学生的学习兴趣，让他们真正感知并理解知识，同时，培养他们的观察能力。2、音响展示。就是运用与新课内容相关的乐曲或配乐故事等导入新课。毕竟高中学生具备了一定的音乐知识。在教学《谛听天籁》时，一边引导学生看相关的教学挂图，一边伴放阿炳的《二泉映月》。学生看着挂图，听着音乐，很快就进入学习状态。这时候顺势展示课堂教学目标，提出明确要求，学生自然产生强烈的求知欲望。因为人的情感除了自身内在因素外，还会受到外部环境和气氛的感染。一首歌，一支曲都可以渲染气氛，影响心境，改变情绪，调动激情，把学生带入或宁静安详或激情澎湃的意境中，他们对课文内容自然就会产生强烈的欲望，学习效果当然会事半功倍。同时，我们还可进一步引导学生以平常人的姿态和心境来感悟生活、理解生活、参与生活。3、语情展示。在学习某一篇新课文的时候，教师用生动感人的语言，把学生的思维带入课文的情景，促使学生产生一种强烈的感情，然后导入新课。这种方式揭示教学目标，同样能够帮助学生较好的学习课文。比如，学习议论文，学生对议论文的学习常常很是淡漠，毕竟都是说理，其中的情感因素很少。教学时，我们就要挖掘教材，有效利用教材中的些许情感因素，积极调动学生的思想感情，达到以情促谈的效果。比如，教学《传统文化与文化传统》，为了激发学生的情感，我先深情地朗读课文，然后说出“传统文化和文化传统对我们的现实生活影响很大，文化传统就在我们身边”。继而，揭示教学目标，学生感到自然亲切，形成氛围，很快进入角色、有效学习。4、表演展示。高中学生具有初步鉴别是非，赏析美丑的能力，我们就可以根据学生的能力水平，通过表演手段导入新课，揭示目标，效果最佳。在教学曹禺的《雷雨》时，我就先安排几位能够且愿意表演的学生在课堂上为同学们表演了《雷雨》片段（当然他们已经排演过好多遍）。这样的表演法学习课文，学习效果当然很理想。参与表演的学生当然认真研读并适当改写课文，要背诵台词，对文中人物的性格、语言、动作都要加以研讨，从而展示各自的表演才艺。观看的同学也自然会将课文与他们的表演作比较。对于课文的理解与掌握程度可想而知，学习目标自然达成，学习效果也就不言而喻。同时，学生的合作、交流与实践创新的能力都能够得到培养。

总之，随着目标教学法的深入展开，广大教师必须认清形势，跟进形势，更新理念，积极参与研究并实施目标教学法，并在实施过程中，收获新认识，获取新经验。我们要认真研究学情，研究教材，选择恰当地方法和手段，在合适的时候展示教学目标，努力实现展示目标与知识体系结构和课堂教学结构的有机结合，做到有声有色，动静结合，图文并茂，全面提升语文教学质量。

参考文献：

[1] 《高中语文新课程标准》北京师范大学出版社.2010

[2] 《漯河职业技术学院学报》2008（9）：5.