新课程背景下的小学数学作业设计

陶娟

摘要：作业布置和设计是小学数学教学的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，激励学生学习的重要方式，本文中我根据小学数学课程标准要求，在传统作业设计的基础上，对小学数学作业设计探索出了几种新形式；

关键词：新课程；小学数学；作业设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-125-01

随着课程改革的不断深入，教育规定：小学生单科时间不超过20分钟，这样虽然减轻了学生的作业负担，但是学生的学习效率提高不大，那么想要提高学习效率，落实“三维”目标，就必须要进行合理的科学的作业设计。

一、传统小学作业设计的弊端

在传统的小学数学教育中，教师觉得数学就是在不断地练习中得以提高和巩固的，当然这种观点也有其一定的道理。但是伴随着这样的观点而来的是，教师每天都会给学生布置大量的数学作业，而且不管学生的接受能力是怎样的，对于每个学生都布置同样的作业量，这种“一刀切”的方式往往给学生造成了巨大的负担和压力。与此同时，许多教师在评阅学生的家庭作业时往往是走马观花，学生拿到批改后的作业常常关注的是分数而不是错在什么地方。

二、新课程背景下小学数学作业设计要求和原则

《数学课程标准》讲究的是全面地提升学生的实践能力、探索能力和团队协作能力，打破传统的死记硬背的学习方式。课业作业的改革，就是要因材施教开发学生的各种能力，让他们获得全面的发展，显然这一改革符合《数学课程标准》。而且这样的改革还能给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，帮助他们有效提高学习效率，完成作业。

在新课标的教学下小学数学作业的设计必须符合以下6个原则：实效性原则、针对性原则、趣味性原则、实践性原则、发展性原则和自主性原则。从这些原则中我们可以发现，教育的目的是要全面地提升学生的综合素质，而作业的设计就应该符合教育的目的，且紧紧围绕这一目的展开，只有这样才能使学生得到良好的发展和成长。

三、新课程背景下的小学数学作业设计分析

1、设计游戏性作业。游戏是激发学生兴趣的最好的载体。小学生特别是低年级学生的注意力集中时间比较短，他们单一的作业形式很容易感到乏味，怎样才能达到作业要求，又能使学生感兴趣呢？把作业融入游戏中，如设计采花蜜，每只蜜蜂身上写有数，每朵花上有算式：还可以设计摘苹果游戏，推算对了，就把苹果奖励给谁：还可以设计邮递员送信等等。这些游戏学生很感兴趣，把作业穿插在游戏中，在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，不仅提高了学生的学习兴趣，激发做作业的热情，而且计算的准确率也大大提高了，进而让学生在游戏作业中体验成功，体验快乐。

2、设计竞赛型作业。竞赛是按照人的自尊需要和获得成就的需要而激发学生奋发努力，力求上进的一种手段。在教学中适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学生学习的信心。因此，我在教学中要尽可能多地设计一些竞赛型作业。如在教学表内除法时，设计的作业就是让同桌之间、学生与家长之间进行比赛，看谁能把乘法口诀变换形式背下来，并且背得又对又快。在比赛时，两者之间互相监督，互相评价，最后进行自我评价，明确自己以后努力的方向。这样，既满足了学生争强好胜的心理，又使学生在比赛活动中获得了成功的体验，树立了学好数学的信心。

3、设计生活化的作业。人人学有价值的数学，是我们经常谈及的问题，也是课程改革所提倡的。然而，学习和体验数学的意义和价值、联系生活理解并掌握数学知识并不是数学的最终目标，数学的最终目标应该是让学生能应用所学知识解决日常生活中的问题，让学生体会到数学在我们生活中的重要性。在教学“植树问题”后，我设计了这样的一道题目：“妈妈要做一件衣襟长60厘米的衣服，需要钉6个扣子，该怎样钉？”很多学生在解题时都是呆板的硬套公式，殊不知衣服的下襟一般是不钉扣子的。学生在解决实际问题的过程中完成了对数学知识的学习，拉近了数学与生活的距离，使学生感觉到数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学。

4、设计实践性作业。通过操作活动可以解决数学问题，锻炼学生的能力，培养学生的学习兴趣。让一些难以解决较抽象的问题在操作中得到解决。例如：在正方形面积的计算时有这样一道题：要给边长1.2米的方桌四周镶上花边，学生的计算方法是：1.2×1.2。这样做是混淆了面积与周长的概念。为了帮助学生弄清楚这两个概念只见的区别，我设计了以下作业：1.用报纸，铁丝等物品做一个边长5分米的正方形。2.动手剪一剪、折一折，你能得出什么结论？

5、设计查阅性作业。课本中，有不少“你知道吗”这样的提问。可以布置学生课后查阅。学生通过上网查找或翻阅有关书籍，会了解到很多知识。例如，在学习了“圆的认识”之后，可以布置学生查阅有关圆周率的知识。学生查阅时，了解了祖冲之在数学上的光辉成就，也被他在研究圆周率时表现的勇气和精神所感动，领悟到数学在生活中无处不在。学生在查阅资料的同时会阅读一些科学家的故事，会认识科学成果得之不易，也会了解到数学知识在人类发展史上的广泛应用。这样，既开阔了学生的视野，同时又使学生得到了感染、教育，从而提高学生的综合素质。

四、结束语

综上所述，新课程下的小学数学作业应是内容丰富，形式多样的。教师要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力提高布置数学作业的有效性。激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具，而且要成为开发学生的数学潜能，促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径 ，最终达到提高数学教学质量的目的。