畅游书海 快乐成长

张小红

摘 要：农村小学生课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了农村孩子的视野，丰富着他们的学识。作为一名乡村语文教师，我们要积极拓展渠道，为农村小学生课外阅读保驾护航。让农村孩子也能徜徉书海，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

关键词：小学生；课外阅读；研究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-109-01

新时期的小学生是可持续发展教学理念的践行者，知识的快速累积与替代更新将超过以往，单一学习课内知识将无法适应新时代的学习需求，只有善于博览群书并终身学习的人，才能快速适应社会的需求。然而，农村小学生的课外阅读现状却不尽人意。虽然素质教育提倡多年，但陈旧的阅读教学“指挥棒”仍然高悬，真正的阅读被边缘化。因此，加强农村小学课外阅读活动的开展刻不容缓。学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，让学生养成良好的阅读习惯，营造良好的阅读环境，让孩子们徜徉于读书的快乐体验之中，翻开书页，在浓浓墨香中，倾吐读书之乐，畅叙情节之趣，抒发心灵之悟。

一、激发学生的课外阅读兴趣。

不知不觉间我们课题组的《农村小学生课外阅读研究》已经开题近一年了，研究中我们发现地处农村学校的孩子，在阅读课外书方面远不及城镇孩子。由于相当部分的农村家庭受陈旧思想的影响和经济条件的限制，再加上某些家长自身文化素质的低下，使得许多孩子在阅读上只满足于学校书本知识的学习，从而严重忽视了课外知识的吸收。（调查发现，有些六年级的学生，家庭藏书还不满10本，有的竟无一书。）上述情况已经严重影响了孩子们的求知欲和知识面。因此，培养农村小学生阅读课外书的兴趣已经刻不容缓，它将对孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，有着深远的影响。

为了给学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级中设立“读书乐”阅读角。动员孩子们把家中已看过的图书、杂志等“闲书刊”暂借给“读书乐”。这样孩子们利用课余和中午时间在“读书乐”中随便翻翻，这简单的翻翻，无意中培养了孩子们的阅读兴趣，也为形成良好的阅读习惯打下基础。

另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

二、教给学生阅读方法，激发读书兴趣。

课题研究实践刚开始时，孩子们阅读兴趣都很浓。就那“读书乐”来说，一到课余，“读书乐”中坐满了人，大家争先恐后地抢着去阅读。可是几个星期后，情况发生了变化。有的孩子由于随便翻翻，大部分书刊都已经看过，无心再重复去看；有的孩子本来就没兴趣，只是一时热情，根本没有习惯，时间一长，自然消失。发现情况后，我们一方面要求孩子们不定期地更换书刊，增强新鲜感和可阅性；另一方面引导孩子如何去看懂一本书的内容。告诉孩子们：有些书随便翻翻就能看懂；有些书却要系统地看完，才知它的涵义；有些内容较深的书，要反复地看几遍，才能真正理解并掌握其内容。同时，还给孩子们介绍一些伟人看书的方法：如毛主席看书要写旁批，边看边写；周总理看书速度很快，一目十行，遇到值得研究的地方，反复推敲并做好笔记……并让孩子们懂得阅读课外书，不仅能增长知识，增强记忆，还能提高生字复现率和表达能力，更能懂得道理和培养良好的情操。通过指导，孩子们懂得了阅读方法：第一，“多读”，多读才能获取大量的信息，储存丰富的知识；第二，“多背”，让学生多背诵一些好文章，使之转化成自己的语言；第三，“多摘”让学生养成不动笔不读书的好习惯，对读物中的佳句、名段、奇事、珍闻分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识；第四，“多写”，要培养学生养成写读书笔记的良好习惯，读完一本书，根据内容和自己的感受，作好读书笔记，日积月累，可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力；第五，读书不要太滥。要想学有所成，读书一定要有比较明确的目的性。

三、开展丰富多彩的读书活动，让学生畅游书海，快乐成长。

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。我们利用每节语文课开始几分钟诵读古诗或名篇；开展专题诵读活动，让学生充分展示自己的经典诵读才能。

2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。我们课题组利用每周三的“大课间”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展了“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。

3、“智慧芳园，一字千金”书评活动。学生每月每人认真阅读一本好书或一篇美文，不断提升自我阅读品味；用简短的语句点评自己看过的书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。

4、“智慧碰撞，亲子读书”活动。建议每位学生建立家庭“小书架”，与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。

除此之外，我们学校还举办了读书周、读书新星、书香班级等评选活动，对先进个人和班级进行表彰，以进一步激发广大学生读书的欲望，营造书香校园。

总之，农村小学生课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了农村孩子的视野，丰富着他们的学识。作为一名乡村语文教师，我们要积极拓展渠道，为农村小学生课外阅读保驾护航。让农村孩子也能徜徉书海，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。endprint