绿色课堂 魅力无限

江艳

摘要：绿色课堂是真实的最具原始韵味的天然课堂，是尊重天性、激发灵性，调动悟性，最大限度开发学生潜能的课堂。通过为学生创设一种真实的学习环境，所倡导的一种活泼生动的学习方式，让学生学会学习。

关键词：绿色；智慧的交锋；自主的天空

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-033-01

随着教育家杨知子“绿色教育”的提出，课改又掀起了一股绿色教育的浪潮。它是一种全新的教育理念，在这种理念地指引下都纷纷去尝试，由此它的魅力也逐渐地显露出来。

一、绿色课堂富有爱的沃土。

教育家夏丐尊认为：“教师没有爱，就像池塘没有水。”在绿色课堂上老师是和颜悦色地走进孩子，和风细雨的和学生交流，老师只是“平等中的首席。”在学习中老师放大孩子的优点，经常地听到的是“你的回答真精彩！”、“你又进步了！”、“你是智慧之王。”、“再试一下会更完美！”…….这种赏识激励性的语言，使学生产生愉悦的心情，鼓舞着孩子的上进心，从而激发学生的潜能，使孩子的心智得到开启，灵活机智地处理学习过程中遇到的困难。教师的一言一语总关情，宽松和谐的氛围，学生可以自由地学习，学生的积极性和热情就大大地调动起来。兴趣是最好的老师，学生的兴趣在无意中调动起来，他们就会有很多地惊喜，如学习很一般的宋为顺同学在学习《奇怪的大石头》时，老师叫同学谈一下自己学完这一课后的感受时，他竟然破天荒的从听众变成了参与者，非常流利的、毫无顾虑地谈出了自己的想法：“我知道了玩游戏也能发现很多问题，知道长大后的研究成果与童年的疑问有关，知道不管遇到什么事，都要多问个为什么……”这些感受虽然有的不太靠题，这与以前默不作声来比，已经很难得了，这实在是出乎老师所料。

二、绿色课堂有自主的天空。

托尔斯泰说：“成功地教学需要的不是强调，而是激发学生的学习兴趣。”在绿色课堂中，只见有着浓浓的自主的氛围，这种形式极大的激发了学生的学习热情，为学生全身心的投入到学习创造了良好的条件。在学习中，学生可以起身自由地选择学习伙伴，可以自由选择学习方式，如或读、或写、或说、或画、或演等形式。也可以自由选择学习内容，根据自己的兴趣爱好选择喜欢的一部分去探究。如学习《将相和》时，有的学生选择的“完璧归赵”、有的学生选择“渑池之会”、有的学生选择“负荆请罪”。在作业上也可以根据自己的认知水平和思维方式自主地选择适合自己的。如学习《画风》布置学生用自己喜欢的方式展示风的样子，有的用一幅画表示；有的用语言描述；有的用课本剧的形式表演；有的则用实物演示的方法表示。特别是在自主探究时，给予他们充分的时间，让学生完全融入到文本中自由驰骋，让学生将文本中的内容加以内化为自己的知识，从而学生在交流时对文本有了独特的感悟，产生了多元感悟。

三、绿色课堂有真实的对白。

教育家保罗·佛莱蕾说：“没有对话就没有交流，没有交流就没有教学。”可见对话的重要性。在学生自主探究完后，对自己的所思、所悟、所感，只有对话这个平台才能呈现出来。在平等、和谐的氛围中，学生就像在和朋友聊天一样，将自己探究的收获展示出来，将对文本情感的体察、语言地领悟释放出来。如学习《爬天都峰》时，让学生谈一下自己对文中两个人物的感想时，他们是各抒己见，有的学生认为小女孩很有耐心，不怕疲劳；有的学生认为老爷爷不应该爬山，年纪大了，很容易出现危险事故，安全最重要；有的学生认为他们一老一小在逞能；有的学生认为，他们不畏惧困难，勇气可嘉；有的学生则认为只有登上山顶才能看到美丽的风景，才会产生“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉；有的学生认为，只有坚持才会胜利；有的学生认为，他们互相为榜样，互相鼓励，是爬山的动力…...在课堂上能聆听到学生真实的声音，呈现出了学生无拘无束的对白。

在整个过程中，学生都是无拘无束地交流真话，其状态是自然的，在对话中学生的思维是开放的。通过对话，学生可以互相借鉴、互相补充、互相激发。在老师地点拨、同学地启发下，自己突有所感，忽有所悟，从而享受到其中的精神愉悦。学生的语言如汩汩清泉奔涌而出，将旺盛的生命力融入在浓郁的对话中。

四、绿色课堂有智慧的交锋。

在绿色课堂，宽松的氛围使学生能大胆地发言，尽情地交流，毫无顾虑地提问，自由的想像。学生爱动口、爱动手、爱动脑。懂得取其之长，补己之短。懂得与他人合作学习的快乐。如学习《灰雀》时，对于男孩捉鸟、放鸟的行为，学生有不同观点，有的同学认为从他这一举动，说明男孩是诚实的。“一石激起千层浪。”好多孩子议论纷纷，顿时反驳，对该男孩的行动产生了质疑，他们都认为从男孩吞吞吐吐的语言中可以看出该男孩明知道自己捉走的但还不主动承认错误，说明他是个不诚实的孩子。顿时课堂上出现了正反两个不同的观点，争的是面红耳赤，最后正方从对列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。及第二天看到灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱。”等证据说服了反方。通过老师的进一步点拨，全班学生知道了男孩从列宁地交谈中受到感动，最后将灰雀放回来。明白了列宁地善解人意，尊重、爱护男孩以及男孩的诚实和天真的性格特点。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。不同的学生有不同的见解。在教学中，开放的吸取了个人的直接经验，弹性灵活的临场体验，鼓励学生即兴发挥。这样学生的奇思妙想就发挥出来，从而激发学生个性飞扬。

绿色课堂是最为合拍、理想的课堂，是语文课堂新境界，是有无限魅力的课堂，让我们的课堂都来“染”点绿色吧！

参考文献：

[1] 《构建绿色课堂，促进和谐发展》广东江门市：冯家传

[2] 《当今世界教育思潮》毕淑芝、王义高主编