布置课外作业应坚持的原则

敖淑梅

摘 要：课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。本文就课外作业布置的原则进行了详细的阐述

关键词：课外作业；布置；原则

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-024-01

课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。因为在课堂教学中，教师只能完成传授知识、培养技能的主要任务，而不能完成全部任务。在课堂上，学生虽然也尽力理解和记忆知识，但要做到牢固掌握，就要经过自己的独立思考和复习，而技能与技巧的养成，也不是单在课堂教学中可以实现的。

因此，组织学生课外做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能都有着重要意义。因为学生在完成各种作业时，需要独立思考，在不同程度上创造性地运用知识。这种运用知识的过程，对于提高学习成绩是有很大作用的。

课外作业的布置是大有学问的。教师设计和布置课外作业时要遵循以下原则。

一、时间原则

1、老师布置英语课外作业的时间原则

目前，很多老师在下课铃响时或之前2-3分钟匆匆忙忙交代一下作业，很多同学不清楚如何将作业与上课内容相联系，以至于失去布置作业的原有的意义。孙孔懿（1995）已明确指出：“在下课前3-5分钟以内配置英语课外作业，大多只能完成作业的下达，即通常所指的课外作业量的安排。教师很少有时间告诉学生完成英语课外作业要运用哪些知识和技能以及为什么要配置这种课外作业。”为了激发中学生对课外作业的兴趣，要对学生进行课外作业的意义和目的的教育，提出明确要求，指导学生进行作业的一般步骤和方法。孙孔懿（1995）认为用5-10分钟左右的时间来布置课外作业比较适宜。学生对所布置的作业有明确的认识，以保证作业的有效性。

2、学生完成英语课外作业所需的时间原则

教师应精心设计英语课外作业，使学生用25-35分钟左右的时间可以完成。不同的学生有不同的时间限制，这样可以训练解题速度，也符合中学生注意保持的心理特点。例如，在高三复习期间，我们可以一次性布置一篇完形填空和15个单项选择，请学生在规定的时间（25-35）内限时完成。当然，若个别学生无法完成时，可放宽时间要求并提供必要的解题帮助。

二、多样性原则

1、英语课外作业内容的多样性

英语课外作业，就其类型而言，可以分为四类：练习型课外作业（帮助学生掌握一些技能）、准备型课外作业（使学生从以后的课程中得到最大的益处）、扩展型课外作业（考查学生能否把熟知的知识和技能运用于新的情境）、创造型课外作业（学生在完成的过程中整合一些知识和技能）。英语课外作业就其形式而言，有以下几种：复习、预习、阅读课外书籍、书面作业、口头作业、实践活动作业。就其内容来说，有单项、完形、阅读、写作、听力等。

不少教师特别重视书面作业，尤其是练习型作业，对于其它形式的课外作业不够重视，甚至大加排斥。这样布置英语课外作业，学生有可能在应试中取得较高的分数，但是对于学生语言应用能力和学习兴趣的培养却没有起到积极的促进作用。因此，应设法避免配置形式单一、内容重复的练习，要考虑中学生的身心特点，根据课程标准和教材的要求，精心研究和设计，注意不同形式的作业搭配，要有利于学生基本技能的训练，要有利于学生兴趣的保持和提高。

2、英语课外作业层次的多样性

差异是客观存在的，每个学生的英语水平自然也不一样。所以教师要从学生的实际情况、个别差异出发，按A、B、C三个学生层次来设计布置作业，让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识，找到自己的位置和信心，各尽所能，各有所得，不断提高英语水平。

三、监督原则

作业提供的信息，对教师和学生都是有用的，我们必须做好督促学生高效、按时完成作业的工作。在这一方面我认为师生之间的配合至关重要。一个好的课代表的作用不容忽视，他（她）可在老师不在的时间里帮助老师监督学生完成作业；同时，课代表也可帮助老师更好地掌握学生做作业时的情况，为老师控制作业量与难易程度提供必要的信息。