构建“四线”结合的“职业+人文”素质教育体系研究

山东 杨超 霍连才 张红智

素质教育是指通过各种途径提高学生的诸方面素质，如：思想道德修养、文化修养、个性发展、职业能力养成、身心健康和心理素质等。就高等职业教育而言，素质教育主要是培养学生的思想政治素质、身心素质、文化素质、职业素质和创新（创业）素质等。而目前很多职业院校在素质教育方面存在以下几个问题：

第一，素质教育方式局限于思想政治课

目前很多高等职业院校素质教育只是在《法律基础与思想道德休养》、《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表》等思想政治课上进行，在其它专业基础课、专业课的教学中渗透作用不够明显，更没有在学生的日常生活中进行养成教育。

第二，素质教育内容不够全面

目前很多高等职业院校素质教育只限于思想政治素质、文化素质、职业素质的教育，在身心素质和创新（创业）素质教育方面做得还很不到位，导致很多学生心理不健康，创新无方法，创业无门路。

第三，忽略课外素质教育

目前很多高等职业院校只限于在课内对学生进行素质教育，而忽略了课外对学生的素质教育。导致很多学生只知道死读书，读死书，不会与人交往，没有兴趣爱好，没有特长。

第四，忽略校外素质教育

目前很多高等职业院校只限于在校内对学生进行素质教育，而忽略了社会这个大课堂对学生的素质教育。导致很多学生走向社会后不能及时适应社会，对工作不适应等。

针对以上问题，在高等职业教育中应全面实施“四线”结合的全方位立体化的素质教育体系，共同培养学生的思想政治素质、身心素质、文化素质、职业素质和创新（创业）素质，并把素质教育纳入人才培养方案和年度教学计划，实施学分制认证。

“一线”即“校内+校外”。在校内，着力搭建较为广阔的课外科技活动平台，提高学生专业应用、技术开发和初步科研的能力。在校外，要积极为学生创造感知社会、应验专业、了解民情、认识人生的条件，不断拓宽社会实践活动、青年志愿者活动、实习实训活动等平台，让学生在社会现实中增长才干、提高综合素质。

“二线”即“课内+课外”。在课内开设思想政治课、体育课、艺术课、创新创业课等课程提高学生的素质。在课外组织开展丰富多彩的课外文体活动，开设并开好艺术教育课程，提高学生的身心素质、审美观念和艺术修养。

“三线”即“渗透+养成”。所有课程以及在专业文化中积极向学生渗透，以提高其综合素质。学生以创建专业文化为契机，积极养成职业人应有的素养。

“四线”即“校内导师+校外导师”。校内外导师通过课堂授课，社会实践等方式培养学生的素质能力。

“四线”结合的“职业+人文”素质教育方案

结束语

现代高等职业教育在素质方面存在很多问题，学校要通过全方位、多角度培养学生的思想政治素质、身心素质、文化素质、职业素质和创新（创业）素质。不仅要提高学生的素质，更要把学生培养成职业能力强、人文素养高的优秀大学生，这样才能提高学生的就业竞争力，进而提高学校的办学水平。

[1]张正江.素质教育是轻视知识的教育吗？[J].全球教育展望，2004，(10）.

[2]李岚清.李岚清谈素质教育[J].谈素质教育大参考，2004，（4，5）.

[3]赵邦信.浅谈文化素质及文化素质教育[J].石油大学学报（社科版），2004，（增刊）.