新形势下水文与水资源工程专业人才培养保障体系研究

王富强

摘 要：当前，随着社会的发展，水文与水资源工程已经成为我国国民经济的基础性产业，培养能够适应我国水文与水资源工程发展的专业人才是极其必要的。水文与水资源工程作为一门极速发展的学科，为了应对新形势下国家对水文与水资源发展的需求，在不断地探索更为专业的人才培养模式。在新形势下水文与水资源工程专业人才培养的过程中，还存在着一些诸如培养体制不健全、课程设置不合理、社会实践缺乏和师资力量不够等问题，该文就这些问题进行了分析与探讨，并提出了在新形势下如何构建水文与水资源工程专业人才培养保障体系，以更好地推动水文与水资源工程专业人才的发展。

关键词：水文与水资源工程专业 人才培养 保障体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0199-02

中国作为一个资源型大国，在追求国民生产总值迅速提高的同时也暴露出很多资源环境问题，水资源的问题是其中的一个重点问题。在中国经济的发展过程中，水资源的开发和利用存在着短缺、污染等问题，水资源的配置不合理，无法实现可持续发展和利用，在这些严峻的形势下，水文与水资源工程的重要性凸显出来。水文与水资源工程是一门关于对水资源和水文的勘探、规划、开发、利用、管理和保护等多方面的技术性学科，它通过对水文和水资源的开发与利用中存在的问题进行研究，寻求科学的解决办法，保障水资源的可持续性发展。因此，水文与水资源工程作为一门融合诸多综合性知识的专业学科，在人才培养方面有诸多要求。

1 现阶段水文与水资源工程专业的人才培养内容

鉴于水文与水资源工程在我国现阶段及未来经济和社会发展过程中所发挥的重要作用，水文与水资源工程专业的人才培养内容和目标是多层次的，主要表现在以下几方面。

一是水文与水资源工程专业人才的技能培养。作为一个水文与水资源工程专业的学生，他必须为能拥有多种与水文和水资源相关的技能而努力，这些技能是全方位的。首先，水文与水资源工程专业的学生必须具备一定的基础理论知识，[1]主要包括数学、地理学和物理学等学科在内的理论，以更好地学习水文与水资源的专业知识；其次，水文与水资源工程专业的学生还必须掌握一定的水文测绘、采集处理、分析计算等实际操作方法，这是实际操作方法将体现一个水文与水资源工程专业学生的真实专业水准；再次，水文与水资源工程专业的学生还需时刻了解我国各地区水文、水资源的分布和发展状态，以便于及时对相关问题做出判断；最后，水文与水资源工程专业的学生还要多了解国家时事，了解有关水文与水资源的政策和法律法规，以便更好地利用相关政策法律进行本职工作。

二是水文与水资源工程专业人才的课程设置。在当前各水文与水资源工程院校中，主要包括土木、水利和环境科学工程三类重要学科，而各学科的课程设置则多大同小异，一般来讲，都分为两种主要课程。在土木工程专业，开设的一种课程为地质学、工程力学、工程制图和计算机应用等基础性课程，另一种则是以制图、测量和工程地质等为主的实践课程；在水利工程专业，开设的其中一种课程为包括地质学、气候学、水文学、水资源学和环境化学等在内的基础性课程，另一种则是以工程制图、测量、水文信息采集等为主的实践课程；在环境科学工程专业，开设的其中一种课程是包括化学、环境学、测量学、生物学等在内的基础性课程，另一种课程则是以绘图、测量、规划等为主的实践课程。而除了常规的基础性和实践课程之外，水文与水资源工程专业的学生还必须学习相关法律知识、信息检索知识、英语和计算机等综合性知识，最后还必须进行毕业设计。因此，可以说，水文与水资源专业的课程是繁杂的，并且对学生来讲是十分有压力的。

三是水文与水资源工程专业人才的总体培养目标。在水文与水资源工程专业，学生主要学习水文与水资源的信息采集和处理、水资源的规划、水旱灾害的预测、水旱灾害的防治、水资源的环境保护、水利工程的规划、水利工程的管理等诸方面的基本理论；学生还要接受一定的工程制图、工程测量、实验和观测等诸方面的技能训练。通过课程设计和毕业设计来检验学生的理论学习情况和技能水平，将学生真正培养为一个能够运用其所学的水文与水资源工程专业知识分析和解决实际问题的能力，[2]进行科学研究的能力，进行组织管理的能力，应对现实挑战的能力，培养学生为一个真正能够适应当前和未来水文与水资源发展的有用人才。对于水文与水资源工程的相关院校来说，此目标任重而道远。

2 现阶段水文与水资源工程专业人才培养中存在的问题

在我国现阶段，水文与水资源工程专业已经成为一门极具发展潜力的学科，基于当前的人才培养模式、设置课程和培养目标来看，在实际的水文与水资源工程专业人才培养过程中，还存在着一些比较突出的问题。

一是高校对水文与水资源工程专业人才的培养体制不够健全。各高校的水文与水资源工程专业学生一般修业四年，获得工学学士学位，但在这短短的四年内，既要掌握以地质学、水文学、水资源学等在内的基础性理论知识，还要具备相当的观测、绘图、测量、信息采集等实践技能，甚至还必须将所学理论知识和实践技能相结合来解决实际问题，这对任何一个水文与水资源工程专业的学生来说都很有难度。而这些课程对一个优秀的水文与水资源工程专业人才来说仅仅只是基础，计算机应用、英语应用、物理学、生物学、化学和信息检索等众多学科也是一个优秀的水文与水资源工程专业人员所必备的。因此，从学生的修业时间来看，当前的水文与水资源工程专业的培养体制是庞杂的。从学生的未来发展来看，高校并没有真正将水文与水资源工程的真实需要与实际教学相结合，仅着眼于学生的当前的学习情况，没有看到社会的实际需求，使得水文与水资源工程专业的学生在毕业之后空有大量的理论知识，无法应对新形势下水文与水资源工程发展所带来的挑战，造成了一定的就业问题。

二是当前水文与水资源工程专业的课程设置不合理。在现阶段高校的水文与水资源工程专业人才的培养方面，主要进行两类课程的教育教学，包括理论性基础知识和相关实践技能。从表面上来看，这样的课程设置是比较合理的，学生在掌握有关水文与水资源工程的相关理论性基础知识的学习之后，进行测量、制图等相关实践技能的学习，这样使学生在遇到实际问题时可以将理论和具体实践操作相结合来解决问题。[3]但是，在高校水文与水资源工程的实际教学过程中，往往存在着重理论轻实践的问题，最终导致水文与水资源工程专业课程设置的不合理。学生在其修业的四年期间，要进行两年半甚至三年的理论知识学习，而能够接受具体实践操作技能学习的时间不到一年的时间，并且大量的学生不能将两者有机结合起来运用于具体问题中，这样的课程设置反馈的教学实际效果是无法支撑新形势下水文与水资源工程专业发展的。endprint

三是当前水文与水资源工程专业的师资力量不足。在现阶段，我国开设有水文与水资源工程专业的高校有将近五十所，为了能够有效地培养人才，每一所高校的水文与水资源专业需配备一定数量优质的专业教师甚至教授。但是，就我国目前的水文与水资源工程发展状况看来，我国水文与水资源的相关人才远远无法满足当前的实际需要尤其是高校培养相关人才的需要。人才的缺乏是制约我国水文与水资源工程专业发展的一个重要因素。而制约我国水文与水资源工程专业发展的另一个主要因素是国家和高校对水文与水资源工程专业的资金投入不足。在高校的水文与水资源专业，教授和学生一般通过申请课题的方式获得专项的研究基金，但对整个水文与水资源专业的发展来说，这些资金杯水车薪。甚至某些高校的水文与水资源工程专业没有充足的资金来聘请国外或者国内优秀的水文与水资源专业人才，造成该校该专业的发展受阻。就当前的水文与水资源工程专业发展模式来看，其师资力量是远远无法满足现实需要的。因此，为了应对新形势下水文与水资源发展所带来的巨大挑战，完善水文与水资源工程专业人才培养保障体系是十分有必要的。

3 新形势下水文与水资源工程专业人才培养保障体系的构建

随着我国水资源短缺问题的出现，国家越来越重视水文与水资源工程建设，尤其是新形势下我国水文与水资源工程专业人才的培养。而基于我国高校在水文与水资源工程专业人才培养中所突显出的课程设置不合理、培养体制不健全和师资力量不足等问题，特提出以下一些构建新型水文与水资源工程专业人才的建议。

首先，高校应该完善水文与水资源工程专业人才培养体制。鉴于在当前高校水文与水资源工程专业中，学生仅用四年的时间却需掌握大量庞杂的水文与水资源相关的理论与实践知识，高校应该修改这种不合理的课程和修业时间设置，尝试进行多种模式的水文与水资源专业人才培养。[4]比如可以进行分层次的人才培养，在本科阶段，实施能满足用人单位基础性人才的培养模式，课程设置不能过于复杂，实现本科学生的成长和用人单位的基本需要；而对于某些有其他发展要求的学生来说，可以通过硕士研究生乃至博士研究生进行更深层次的教育教学，满足用人单位更高层次的人才需求。高校的水文与水资源工程专业除了纵向培养模式的区别化，还可以丰富横向培养模式。无论在本科阶段，还是硕士研究生和博士研究生阶段，除开设一定的必修课之外，还应该根据学生和用人单位需求开设一定的选修课程，比如一些应用型的课程等等，以增强学生的学习积极性，提高学生的竞争力，满足我国水文与水资源工程建设不同程度人才发展的要求。

其次，高校应该优化水文与水资源工程专业的课程设置。在目前的高校水文与水资源工程专业，主要设置专业基础知识和实际操作技能两大类课程，而且在实际教学过程中偏重于专业理论知识的教学。为了能够应对新形势下国际国内发展对水文与水资源工程专业提出的挑战，高校在适当精选水文与水资源专业对学生的专业理论知识教学的基础上，增加对该专业学生的实践能力培养课程。高校可以在校内设置一定的水文与水资源工程实践基地，使学生在学习水文与水资源相关理论知识的同时，可以进行演示实验，培养学生的动手能力和创新意识；与此同时，高校还应该设置一些校外的水文与水资源实践基地，这些基地的创建可以通过与某些企业的合作等方式来实现，使学生能够通过在校外水文与水资源实践基地迅速地了解当今社会对水文与水资源工程专业人才的需要，增强学生的实际工作能力，充分挖掘学生的学习和工作潜力，提高学生应对现实工作压力的能力。

最后，国家和高校都应该增加对水文与水资源工程专业的师资投入。在当前的高校水文水资源工程专业中，师资力量无法满足社会对水文与水资源工程专业人才的需要。因此，就国家来讲，应该重视新形势下人才的重要性，增加对工科类的资金投入；[5]就高校来讲，应该认识到水文与水资源工程在社会中发挥的重要作用，将部分科研资金向水文与水资源工程专业倾斜，发挥其最大优势。高校应该主动聘请优秀的水文与水资源工程专业人才，让他们担任专业的教学工作，给与他们最大的自由教学空间，发挥其对学生的重大影响力；高校还可以邀请一些具有专业经验的水文与水资源工程技术人才，以讲座和论坛的方式向学生传授相关知识；另外，高校之间也应该加强合作与交流，推动优秀水文与水资源工程专业人才在校际间流动，通过不断地交流与学习提升教师自己的专业水平和技能；为了增强教学水平，高校甚至可以通过派遣专业教师到国外优秀水文与水资源工程院校学习交流的方式来开阔专业教师的视野，以更好地应对新形势下尤其是国际形势对水文与水资源工程所提出的挑战。

4 结语

综上所述，随着经济的迅速发展，国际国内的水资源问题也日益严重，水文与水资源工程所肩负的责任也越来越重大。为了更好地适应新形势对水文与水资源工程专业人才提出的要求，高校必须克服在水文与水资源工程专业人才培养方面所存在的培养模式单一、课程设置不合理和师资力量不足等问题，完善水文与水资源工程专业人才培养模式，增加对该专业的师资力量投入，优化课程设置，增强对学生社会实践技能的培训，从而构建新形势下水文与水资源工程专业人才培养保障体系啊，推动我国水文与水资源工程更好地发展。

参考文献

[1] 姜忠峰，杨治广.城建院校水文与水资源工程人工培养模式初探[J].广州化工，2013（10）.

[2] 莫淑红，宋孝玉，黄龄梅.新形势下水文与水资源工程专业人才培养保障体系探究[J].中国电力教育，2014（5）.

[3] 宋瑞明，马细霞，赵培培，等.基于现代化水利建设需求的人才培养方法探讨——以水文与水资源工程专业为例[J].中国科技创新导刊，2013（20）.

[4] 王长征，金毅，郑继东.矿业特色的水文与水资源专业培养模式研究与实践[J]. 网友世界，2013（7）.endprint