论青年幼儿教师的培养策略

李月霞

内容摘要：青年教师是学前教育事业的主力军，是推进教育现代化的中坚力量。要通过加强职业意识教育和职业技能培训、创造锻炼机会及强化奖惩激励等方面提高青年幼儿教师素质。

关键词：青年幼儿教师 培养策略

学前教育的质量决定着社会的未来，幼儿教师的素质决定着学前教育的质量。幼儿教师是学前教育活动直接的组织者和实施者，是幼儿园教育质量的保证。现阶段学前教育领域青年教师居多，他们尽管工作经验不够丰富，但是有着较强的发展潜力，因此，青年幼儿教师的培养是不容忽视的问题。我们要从加强职业意识教育和职业技能培训，多方创造锻炼机会，以及强化奖励激励等方面提高青年幼儿教师的素质。

一、加强职业意识教育

青年幼儿教师的培养首先要从职业意识教育入手，培养他们热爱幼教事业的情感，培养他们愿意终身从教的爱心。爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。只有教师热爱幼教事业，才能在工作中用真挚的爱去对待幼儿，才能提高幼儿对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。只有教师热爱幼儿，幼儿才会产生积极的情感反应，“亲其师，而信其道”，并把对教师的爱迁移到他所教的课程上。

二、加强职业技能培训

职业技能培训的目标是内强素质、外练能力，着重基本功训练，突出“两个贴近、两个提高、一个落实”。“两个贴近”即：贴近个人实际、贴近教育教学；“两个提高”即：提高各岗位人员的岗位技能和综合素质；提高解决保教服务实际问题的能力。“一个落实”即：落实培训责任，确保培训实效。

（一）“三新”培训提高专业素质法

发挥骨干教师传、帮、带的作用，通过“以老带新，以优带新，以学促新”结对子的“三新”方法，提高保教人员的业务素质，促进年轻教师快速成长。“以老带新”让老教师、老员工将宝贵经验传给新人；“以优带新”注重师带徒工作，发挥骨干力量，使青年教师快速成长起来；“以学促新”通过一对一帮扶学习，提高业务技能技巧。

（二）加压自主学习法

针对不同青年教师的不同特点，制定通过努力能够实现的目标。促使青年教师主动加压学习，自我完善，不断进步，不断提高自身素质和业务水平，使之适应新时期教育现代化的新形势。

（三）创造良好学习环境

为青年教师提高学历层次和业务水平创造学习条件：制定措施鼓励青年教师参加学历提升教育；邀请教育专家来园讲学，拓宽视野；为教师提供外出学习交流机会，不断开拓眼界，不断更新知识；[1]办好园内图书阅览室，创设一个自修攻读的好环境。

三、创造锻炼机会

（一）平台竞技法

努力营造兼具竞争与合作性质的“比武场”，让不同能力、不同特点、不同层次的教师实现自身价值，促进教师团队协同发展。一方面提高教师在弹、唱、说、画、跳等方面技能技巧，相互学习、相互交流，让其各展所长。另一方面通过“才艺展”、“教学大赛”、“案例评比”等途径，体验收获，感受成功，增强自信。

（二）搭建一个竞争“平台”

幼儿园创设各种机会，帮助青年教师挖掘自己的价值和潜力，强化自信心、激发创造性、积极性。开展“九个一”活动，即：读好一本教育理论专著；练好一手“三笔”字；讲好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；带好一个班；辅导好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。通过大型活动的申报，鼓励教师们积极大胆承担各项任务，充分发挥主观能动性，实现自觉管理、自主发展，提升青年教师的专业水平。

四、强化奖惩激励

（一）建全评价标准

将精细化管理理念应用于幼儿园管理之中，制定教师工作岗位目标责任制和评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价，使管理的规范性与创新性有机地结合。根据幼儿园的特点，向教研成果倾斜，对不同级别的成果制定不同的奖励措施，以激发全园教师学习和教研的热情。

（二）严格把关，落实制度

按照“能量化的量化，不能量化的要细化”的原则，把各项工作任务具体化、明晰化、认真组织学习，使每位教师明确自己的岗位职责。同时加强幼儿园日常事务管理、教学管理、卫生保健和安全保卫管理等，按照“我的岗位我负责”的工作要求，从上到下层层考核，严格兑现，月月公布各项考核兑现结果，定期选优推优，做到幼儿园的教育教学和各项常规工作有要求、有标准、有检查、有落实。

（作者单位：河南省实验幼儿园）