浅谈小学数学课堂中教学思维的渗透

张维勇

摘 要：传统数学教学中，教师往往只看重学生的考试成绩，忽略了对学生数学思维的培养，但随着教育理念的不断发展，教师越来越关注对学生学习思维能力的培养和发展。本文以培养学生数学思维能力为切入点，探讨培养学生的数学思维能力的方法策略，以提高学生数学学习的效果。

关键词：小学数学；数学思维；教学渗透

小学数学的课程指标也明确指出，教师在教学过程中以激发学生学习主观性，培养学习兴趣为宗旨，在教学中融入数学意识，逐步培养学生的数学思维。数学思维作为一种学科思维模式，在教学中被广泛研究和应用。

一、数学思维的内涵

数学思维，一般是指在对数学的感性认识和初步理解的基础上，掌握数学知识并且运用分析、综合、分解、归纳等思维的基本方法，以推断和解决相应的数学问题。小学生的数学思维培养，主要是指四个方面，即形象思维、抽象思维、直觉思维和函数思维。其中，形象思维被认为是数学思维的先导，抽象思维则是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性进行抽象概括，直觉思维则是在抽象思维的基础上由表及里、去伪存真、去粗取精的认识思维过程，函数思维则是运用运动变化的观点去分析变量间相互依赖关系的思维方式。

数学思维培养的最终目的是解决问题，利用数学思想和分析方法，将生活中的问题转换为数学问题并解决，这样就将数学思维与生活联系起来。这就要求教师在制作教学设计时将数学思想融会贯通在数学概念、公式等教学内容中，在解题的过程中不断渗透及引导，将知识与思想融为一体。

二、小学数学思维培养策略

数学教学的核心是解决问题。随着新课改的深入，要求培养学生运用数学知识和思想方法分析和解决实际生活问题，其中数学思想的培养和渗透有着重要地位。

1.数学教学中提升小学生的主体意识

兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要激发学生对数学的学习兴趣和学习欲望，帮助学生主动掌握数学基础知识，渗透数学思维，锻炼学生顽强的意志。作为一名小学数学教师，在进行教学实践过程中，首先，要充分尊重教学主体——学生的意识，通过传授知识点，设置习题来调动学生积极性，鼓励学生运用所学知识进行解答；其次，引导学生明确学习目的，不仅仅是为了应试而学习，更是为了培养自身的数学思维及解决问题的逻辑性；最后，因材施教，为不同层次的学生制定符合切身实际情况的目标，逐步增强学生学习的信心，培养学生的意志力。

2.运用数学语言教学，提升思维精度

语言作为思维交流的载体，是教学过程的必要媒介。数学语言则是进行数学思维和数学交流的必备工具。在教学过程中，教师要加强对数学用语的使用，这对培养学生数学思维有着重要的渗透作用。数学语言对思维活动有着重要的影响作用。首先，教师要注意规范书写与表达。语言对数学概念的表达要清晰明了，对术语的使用注意言必有序、言必有理、言必有据。其次，鼓励学生学术交流。在教师言传身教的同时，尽可能让学生运用专业术语进行表达及交流，通过交流，使学生的思想清晰活跃，思路开阔，逻辑清楚；最后，教师可以通过一些数学小故事、数学实验的推导及立体空间思维的模拟，培养学生数学思维的感性认知。

3.设难质疑，发散思维

疑问是学生思考的前提条件。在小学数学课堂之中，设疑能够促进学生进行积极的思考，所以，数学教学是一个不断设疑、解疑的过程。教师应精心设计问题，使问题更具启发性，以便充分调动学生的积极性和主动性。另外，问题的制定应该考虑学生的实际情况、教材的重难点、确定问题的难易程度，以便能够更好地激发学生的学习兴趣，从而更好地拓展学生的思维。例如：通过“积的变化规律”课例得出理论：一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。然后，教师引导学生探索积随因数缩小而缩小的规律，为了让学生能够更直观地发现答案，笔者以“20×9=180，10×8=80，5×8=40”三题入手，让学生寻找因数和积的变化规律，让学生不断猜想、验证，最后总结规律。因此，教师要重视设疑的铺垫作用，更好地发散学生的数学思维。

4.直观体验，感悟数学思维

小学生的思维尚未成熟，其接触知识主要以直观、形象思维为主。因此，在数学教学过程中，可以设置一些实际操作，训练学生的数学思维，为学生创造体验机会，让学生对问题进行概括总结，寻求问题答案。例如：在教学时钟课例时，教师可以拿一个时钟让学生观察，并加以引导，学生的思考就能事半功倍，从而体会到成功的喜悦和思维的乐趣。再如：在理解“分数”时，教师可以将一些圆形、长方形等各种形状的纸片发给学生，然后让学生尝试自己动手折一折，将抽象的概念具体化。这样做不仅有助于加深学生对分数的理解，也带动了他们的思维。

数学思维对小学数学的学习起到重要作用，良好的数学思维不仅可以提高学生的学习效率，激发学生对数学学习的兴趣，还可以培养学生的逻辑思维，真正做知识的主人。

参考文献：

[1]薛慧军.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊（B版），2013（8）.

[2]李东.浅谈小学学生教学思维能力的培养[J].学知报，2011（8）.