浅议如何培养学生学习化学的兴趣

王伟

摘 要：提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学习。

关键词：学生；化学；兴趣

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想有效提高化学教学质量，必须从初中抓起。学生的化学知识越丰富，对化学课的兴趣就越浓。化学教师要充分发挥主导作用，在教学方法及自身素质的提高上下苦功，想方设法激发学生的学习兴趣。

一、打好基础，激发学生学习化学的兴趣

教师要利用好初中生走入化学的第一节课，激活学生对化学学习的兴趣。提出为什么要学习化学等系列问题，以此激发学生的学习兴趣，同时联系实际生活，讲述化学在生活中无处不在的事例。例如：以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品，如去污垢的合成洗涤剂，去疾除病的药品，合成纤维、塑料、合成橡胶等，这些材料和产品依赖于化学知识，使学生感到化学既有趣又有用。

教师一定要挖掘知识的内在联系，将理论和实践有机地结合起来，学以致用，切忌空谈理论。如进行电解、电镀教学时，引导学生联想我国的装潢行业正在日新月异地发展，其中有的就应用了电镀，如在塑料上镀“金”等，同时提醒学生谨防社会上一些不法分子的欺骗，诸如镀金、银外层的假金银首饰等。这样就不会使学生感到枯燥无味，认识到化学知识是有用的。

二、利用化学实验，提高学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的学科。实践证明，生动有趣的化学实验是激发学生学习兴趣的重要因素。在上课前，教师设计几个富有启发性的实验，引导学生思考，使学生产生学习情趣。通过生动有趣的实验，激发学生探究现象本质的欲望，使他们从被动地接受知识转变为主动地探究原因，不仅能够增强学生学习的动力，还培养他们的探究意识。如在讲授实验室制取氢气，需要用锌而不用镁或铁的原因时，可增加一个演示实验，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何用锌的原因，这也为以后学习金属活动顺序打下基础。在重视演示实验的同时，更要重视学生实验，让学生带着疑问去做实验，实验会做得非常好。通过实验，能够培养学生的思维能力和严谨求实的科学态度，从而激发学生更广泛的学习兴趣。

三、融入美学教育，扩展学生学习化学的兴趣

爱美之心人皆有之。中学生正处于审美意识逐步形成阶段，所以化学教师应从多方面熏陶学生。首先，教师应以自己的形象美来吸引学生，如得体的服饰打扮，乐观自信的气质，严肃认真的工作作风，落落大方的举止仪表，亲切和蔼的态度，博广精深的知识内涵，幽默风趣的语言艺术，娴熟、准确的实验操作技能，品质高尚的道德情操等，都会给学生留下深刻印象，产生榜样的力量，学习化学的兴趣就会油然而生。

其次，化学教师在备课过程中要充分挖掘化学的自然美，这对提高学生学化学的兴趣大有裨益。平时要多与学生交流，特别是成绩较差的学生，千万不能伤他们的自尊心，应时时处处给他们多一份关心、多一份爱护、多一份帮助、多一份指导，鼓励他们树立信心，迎头赶上成绩好的学生，从而稳定和提高他们的学习兴趣。

四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣

化学教学要想有效提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面，利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，扩大学生视野，培养学生兴趣的广泛性。通过对科学家事迹的介绍，让学生了解到科学家正是因为兴趣广泛、博览群书、善于从不同角度观察思考问题，才攻克了一个个科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面，开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量化学与社会、化学与生活趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，应了解学生的实际情况，清楚他们最感兴趣的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。

五、进行化学史教育，激发学生学习化学的热情

我国是世界文明古国，我国有些化学工艺发明较早，如造纸、制火药、烧瓷器等都是世界闻名的。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢等，但是到了近代，这些文明落后了。解放前，大多数化学工厂只拿进口的材料和半成品进行简单加工，甚至煤油、火柴、烧碱等都要从外国进口。大量化学史教育能激发学生的爱国主义热情，从而使之感到自己的责任重大，这就为学生学好化学知识、提高化学学习兴趣奠定了良好基础。联系近几年发生的社会事件，如重庆地下“黑雨”，对农业生产造成重大损失甚至颗粒无收；讲甲醇的毒性时，联系“焦点访谈”曾多次报道的假酒事件——一些不法分子用工业酒精制假酒坑人害命，以提高学生的警惕；讲水污染时，联系近年淮河水污染日益严重，导致淮河两岸人民饮水困难，号召学生去实地调查其污染源头及污染程度，激励他们为治理淮河水作出贡献，造福人民。

总之，学习兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系、互相依存的。只要将它们有机结合起来，巧妙运用到具体化学教学工作中，使学生不仅掌握知识，还能发展智力，提高能力，从而轻松地把化学这门课程学好。