技校Flash教学研究

成剑

摘 要：计算机技术的不断发展推动了Flash技术的进步，并且这一技术所涉及的范围也越来越广，对专业人才的需求量也日益增加。职业技术类院校作为我国复合型人才培养的摇篮，在教育体系中具有极其重要的地位。近年来，技术类院校内部也开设了动画专业，为我国培养了更多的专业人才。因此，加强研究Flash教学具有现实意义。本文将对技校学生和Flash学科特点以及Flash专业就业前景等进行研究，为Flash教学提出有效建议，从而推动我国动画技术的可持续发展。

关键词：技校；Flash教学；策略

为了给社会输送更多的专业人才，动画专业需要创新Flash教学模式，完善教学内容等，从而提高Flash教学质量，培养具备高素质、高技能的专业综合型人才。

一、技校学生现状

技校的生源主要有三个：一是普通高中学生；二是通过对口招生的职业高中学生；三是从初中升入技校的学生。这些学生文化基础知识相对薄弱，缺乏学习兴趣，积极自主学习能力较差，而且一部分学生学习态度不端正，出现懈怠、懒惰等不良情绪，但是，技校学生虽然不喜爱课堂教学，但是对活动却有极高的热情，能够更好地适应趣味性强的Flash学科的学习。

二、Flash学科特点

Flash学科不同于其他学科，需要学生进行实际操作，并发挥自身想象力和创造力设计动画，也要求学生具备一定的审美能力及艺术修养。因此，在进行Flash教学时，要鼓励学生进行上机练习，这样才能让学生更深入地掌握Flash学科的基础知识和技能，并注重平时对自身审美的培养，在实际工作中也就无法设计出更加优秀的作品。Flash主要应用于网页广告设计、动画、游戏以及多媒体课件领域。Flash课程内容比较复杂，涉及到很多方面的知识，具有多元化特征，学生需要学习美术等相关知识，才能够更好、更深入地学习相关知识。

三、提高技校Flash教学质量的有效措施

随着我国教育体制改革的不断深化，各个阶段的教学内容也都做出了相应的调整，不仅如此，教学方式也发生了变化，呈现多样化的发展趋势。模块化教学模式作为一种新型教学模式，被普遍应用于高职教学过程。教师结合每一位学生掌握知识的情况及Flash学科特性，以提高学生专业技能为根本出发点进行现场教学，给学生进行实例示范。这种方式不仅符合高职院校学生喜爱活动、动手能力强的特点，而且能让学生扎实地掌握更加专业的基础知识。教师要鼓励学生参与到教学过程中，加强师生之间的交流和沟通，拉近师生之间的距离，这样不仅能够提高Flash教学的质量，还能够增强学生自信心，从而提高其自身的专业技能。此外，教师要坚持因材施教的原则，加强关注基础较差学生在实践中存在的问题，给予正确的引导，积极发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，从而使学生在原有的基础上提高Flash制作水平，提高学习效率。

教师还可以采取任务驱动式教学方法，结合Flash教学内容，设计教学教案。教师在进行教学之前，通过巧妙地运用语言艺术，为学生创设教学情境，引入教学主题，并通过为学生演示一些动画，让学生演示其他与之相关的动画。例如：在进行制作动画教学时，教师可以为学生演示蝴蝶飞舞动画，引导学生发挥创造力和想象力，制作百叶窗动画，激发学生的创作欲望与学习积极性，并在创作中培养学生的审美能力，使之熟练技能操作，实现理论与实践的有机结合。

四、完善flash教学评价机制

教学评价机制作为整个教学的重要组成部分，不仅能够让教师认识到自身在教学过程中存在的不足之处，还能够了解学生掌握基础知识的情况。因此，建立并完善Flash教学评价机制十分必要。教师要摒弃传统教学评价方法中的不足之处，建立并完善新教学评价机制，通过课后提问、随堂测试等方式，检验学生掌握知识的程度。此外，教师要丰富教学评价的手段，采取多样化评价方式，并且在评价的过程中给予相应的鼓励及批评，促使评价机制发挥作用。通过有效的教学评价，不仅能够让学生参与到教学中，还能够有效提高教学质量和效率。

五、Flash学科的未来发展趋势

随着我国社会经济的迅速发展以及科学技术的不断发展，Flash学科未来发展前景广阔，特别是各个领域对多媒体技术提出了更高的要求，为动画创作提供了更多、更广的发展平台。因此，Flash的快速发对人才的需求量只增不减，尤其是对具备扎实的专业知识以及高技能的综合性人才的需求量会越来越大。在动画市场本身拥有广阔发展空间的前提下，其他相关衍生产品市场也会不断扩大，这为技校Flash专业学生提供了就业机会与广阔的发展前景，学生只要认真学习，就会拥有发展的机会。

根据上文所述，Flash作为一门实践性较强的专业，对教师的教以及学生的学都提出了较高要求，为了能够让学生掌握知识与技能，教师要深入研究教学方法，通过模块教学等教学模式，引导学生积极参与教学，从而激发学习积极性和学习兴趣，提高学生专业技能。

参考文献：

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[2]王艳红.建构主义理论在Flash课程教学中的应用[J].南通航运职业技术学院学报，2012，20（5）：12-14.