以精品课程建设为目标，构建科学的课程管理平台

刘忠德

摘 要： 本文对目前我国高校课程改革与建设进行了简要分析，探讨了高校课程管理的现状与发展趋势，并在此基础上引入了基于校园网的课程网络管理平台的概念，阐述了课程网络管理平台的内容，进而对其在课程改革与建设方面的所起到的积极作用进行了深入的思考和详细的论述，旨在通过对课程网络管理平台的研究，实现信息时代课程管理的手段及技术革新，完善课程改革与建设体系，最终提高课程管理质量和效率。

关键词： 精品课程建设 课程管理平台 设计原则 功能介绍 模块构成

近年来，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）的部署，在全国范围内展开一系列课程改革与建设的重大举措，开创高校课程改革与建设的新局面。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各级教育行政部门和各高校领导都给予高度重视，各高校也在经费投入、管理机制等方面不断创新，在文化经济迅猛发展的当今信息化时代，针对高校精品课程的网络管理平台应运而生，并对高校精品课程的可持续发展起到至关重要的作用。

一、高校课程管理概述

从一般意义上讲，课程管理作为一种活动，是指对学校内和课程有关的一切活动进行的管理。在课程管理过程中，涉及课程的生成与课程的实施两个系统。在课程生成过程中，主要以课程的编制为核心，涉及课程目标的确立和表述、内容的选择和组织及通过评价对课程编制结果进行调整等环节；在实施系统中，以实施过程为核心，包括课程的实施原则、策略、方法及对课程实施结果的评价等环节。就整个课程领域来说，最关键的是课程编制、课程实施和课程评价三个重要环节。因此，对课程的管理可以认为主要是针对这三方面进行的管理。针对课程管理关键环节的要求，有必要组建一支团结高效、沟通顺畅、管理科学的课程管理团队。

二、课程建设管理团队组成

1.课程组人员。要建设一门优秀的精品课程，组建一支由优秀的教师队伍组成的课程组是必要的前提，在课程组中既要有长期从事教学工作、有丰富教学经验的老教师，又要有长期从事科研工作、有丰富科研积累的中年教师，还要有极富朝气的年轻教师。课程组成员要形成梯队，结构合理、人员稳定、整体实力要好，教学水平高、教学效果好，能力素质强，让对教学管理有一定经验的教授、副教授、讲师参与到课程项目中，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。只有组建结构科学合理的课程组，并在学识、学历、经验、积极性和激情等方面互相补充，才能为搞好课程建设打下坚实的基础。

2.课程建设组织人员。课程建设的组织人员主要由学校教学管理相关人员组成，具体负责课程建设的相关政策发布，课程建设过程中的各项工作的统筹安排，构建符合本校课程建设实际情况的课程评价指標体系，组织权威专家对课程建设进行评审，并提出具有可行性的改进建议。另外，为课程建设提供良好的制度保障，还要相应建立起一套有效的精品课程建设管理机制。精品课程建设要加强监督、检查和指导。学校与项目负责人要签订协议，明确课程建设的具体要求，并据此进行检查和督促；此外，还要组织教学督导组成员对项目、授课及教材使用进行跟踪；定期召开“精品课程建设研讨会”和“中期考核”，通过不断验收和检查保证课程质量。

3.课程网站开发人员。根据《国家精品课程建设工作实施办法》对于运行管理方面的要求，要对课程上网的相关内容进行适时更新维护，最大限度地实现精品课程网络资源的共享。这就要求配备一批具有创新精神的网站开发维护人员，完成网站的适时更新，达到课程录像的在线视频要求，保证精品课程的网络资源共享，为精品课程网站顺畅运行提供技术支持。

三、课程管理平台的设计原则

基于以上对课程管理及课程建设团队的简要阐述，为了提高课程管理质量和效率，实现课程管理的信息化，必须建立一个功能完备的课程管理网站，真正实现课程资源利用的最大化，最终服务教学、服务师生。

1.安全性。用户进入精品课程网站开发平台系统时，首先应登录，只有通过身份验证后才能进行相应的操作，以避免无关人员进入开发平台系统，或者擅自修改其他信息和资料，尽可能地杜绝对系统数据安全构成潜在威胁的可能。

2.科学性。系统应严格遵循国家教育部关于“精品课程”开发及评审验收的相关规定进行科学的规划设计，在保证符合规定的内容基础上，可以适当添加上自己的特色内容，如在线单元测试、综合测试等功能。

3.合理性。系统生成的精品课程学习软件应能满足不同场合、不同对象、不同平台下均能正常登录使用的要求，尽量扩大软件的适用范围。

4.可靠性。系统应具有较高的可靠性、容错性和灾难恢复能力，保证用户在进行各种操作时不出现不可恢复的、致命的系统错误，保护用户数据信息不会因系统意外而丢失。

四、课程管理平台的功能

1.辅助教学。课程管理网站的一个重要任务是将各门精品课程资源上网，并对各门课程的设计标准提出统一规范的要求，既要体现精品课程网上资源的基本要素，如教学大纲、教学课件、授课计划、授课教案、测试题等教学资源，还要体现本门课程的特色。

2.服务师生。课程管理网站的主要职能是服务广大师生，实现教学资源的利用的最大化，促进课程与课程之间互相学习，共同提高。要本着便于学生课后自学的出发点进行设计，真正使学生受益。

3.教学互动。教师与学生之间的互动和交流是教学过程的一个重要环节，但由于课堂教学的时间紧，很难实现教师与每位学生有针对性地进行交流。课程管理网站的建立将在教师和学生之间建立一条高效的交流渠道，教师可以根据学生提出的问题进行在线答疑，进行方便快捷的有效沟通。

4.资源共享。利用信息技术建立起来的课程管理平台，满足了不同高校、不同教育领域对精品资源的需求，为学生提供了广阔的视野，极大地改善了由于教育资源不均衡导致的授课效果的差异性，也为教师教学能力的提高提供了良好的学习素材，有效促进了教师素质的提高。

五、课程管理模块构成

系统管理模块为系统管理员提供了管理平台，主要具有如下功能：

1.用户管理。系统管理员可以添加、删除、查看用户信息，设置用户权限，包括对精品课程负责人、系统管理员及普通用户的管理。

2.课程管理。主要包括对精品课程申请的批准、审核等。课程负责人制作精品课程网站前需向系统提出申请，并填写课程负责人及所主持精品课程的相关信息，经系统管理员批准后能进行课程制作。

3.公告管理。系统管理员对公告进行添加、删除、查看等管理。

4.资源管理。系统管理员对系统的其他资源进行管理。

六、结语

精品课程网络管理平台的建立，搭建了一个从精品课程申报、课程审批、课件制作到资源管理维护的统一平台。一方面可通过该平台集中展示精品课程的建设成果，方便专家的评审，另一方面可相互借鉴网上的教案、大纲、习题、教学方法、管理手段，更好地促进教学的开展。

参考文献：

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