在小学数学教学活动中如何培养学生的自主学习能力

李凤芹

引言

21世纪是终身学习的世纪，不会自主学习的人将无异于文盲。改变学生的学习方式，由被动的接受式学习转变为主动的探究式学习，是这次新课程改革的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。事实上，新一轮课程改革要求广大教师在教学中要逐步形成以学生为主体的教学模式，培养学生的自主学习能力。而小学数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生充分发挥主观能动性，这与新课改的要求不谋而合。因此，在小学教学活动中如何培养学生的自主学习能力是当前小学教育中备受关注的课题。

1.营造轻松的教学氛围，激发学生的学习积极性

要培养学生的自主学习能力首要的是调动学生学习的积极性，而营造轻松的教学氛围是激发学生学习积极性的主要手段。在小学教学活动中，教师要根据教学内容、学生的心理特征等创设相应的情境，为促进教学的开展营造轻松的学习氛围。

如在苏教版小学数学六年级上册第二单元《长方体和正方体》的教学中，教师可以事先带一些长方体和正方体形状的盒子和没有形状的纸片带到教室，让学生亲自动手用尺子量一量这些盒子的长宽高，并将这些数据记录下来。接着教师可以利用多媒体播放一些轻音乐，拿出没形状的纸片让学生自己动手，做一些长方体和正方体形状的纸盒，完成之后，教师可以提出相应的问题，如你们认为做这些纸盒需要多数纸片？这些纸盒能装多少东西？（可以通过自己量好的长宽高计算出体积）等等。学生在这种轻松的学习氛围中，能更有效地发挥主观能动性。

2.完善教学方法，培养学生的学习主动性

教学方法是教师在教学过程中将教学内容以一种有效的方法向学生传递的重要手段。当前，PBL（problem-based learning）教学法是增强学生自主学习能力的重要方法。PBL是在问题式基础上形成的一种培养学生自主学习能力的重要学习方法，在培养学生的自主学习能力上起着至关重要的作用。在小学数据教学活动中，运用PBL教学法可以从提出问题、组成学习小组、自我探究、小组讨论分析、班级讨论、学生评价、学生反思及教师反馈等方面展开，这其中提出问题是整个PBL教学的基础，也是引导学生开始自主学习的重要步骤。

如在苏教版小学数学四年级上册第十一单元《解决问题的策略》教学中，教师可以设计这样一个问题：“同学们，你们喜欢姚明吗？喜欢看NBA吗？老师就很喜欢，记得以前看火箭和热火的比赛，姚明在两场比赛中投篮35次，投进了23次，得到49分；鲨鱼奥尼尔在四场比赛中投篮52次，投中40次，得到81分。同学们帮我个忙好不好，你们觉得姚明平均每场比奥尼尔多得了多少分？”通过提出问题，教师让学生自主选择解决问题的方式，让学生以小组的形式展开谈论，在小组中有结果后，再在班上进行讨论，教师根据同学给出的答案进行反馈。整个过程下来，学生很自然地养成了自主学习的习惯。

3.建立积极评价机制，增强学生的学习自信心

评价是整个教学过程中最重要的环节之一，建立积极的评价机制，对增强学生的学习自信心，培养学生的自主学习能力有重要作用。小学生普遍具有进取心强的特点，都希望能获得教师的表扬，不甘于失败。因此教师在小学数学教学活动中要不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，做出积极的评价，使学生获得自新、自信和成功的体验，从而激发学生的学习动机，诱发学生的学习兴趣，增强学生在学习过程中的自信心，进而促使学生积极主动地学习。

在积极评价机制的制度中，教师要根据每个学生的心理特征，采取相应的评价方式，在语言和行为上都要具体问题具体分析。对那些表现好的学生要给予表扬，促使其以后有更好的表现；对那些暂时表现不佳的学生要给予鼓励，帮助其更好地提高自己。如在2014年《苏教版小学数学五年级下学期期末考试题》中有一道填空题：“4.5×0.9的积是（？摇？摇），保留一位小数是（？摇？摇）。”一些比較粗心的同学会把后面一空的一位小数看成两位小数或者计算错误，对此，教师不要大声斥责，而应该提出问题并积极鼓励，以免再犯同样的错误。

4.增强教学活动的生活性，调动学生的学习参与性

学生活动是小学数学教学活动中重要的组成部分，这不同于传统的单调、枯燥的口授教学内容，学生可以通过操作活动、实践活动或游戏等方式充分理解学习内容，在活动过程中，让他们自由地发挥自己的主观能动性并提高自主学习能力。尤其是将课内外活动与日常生活联系起来，能让学生在亲切、熟悉的氛围中开始学习，这样学生主动参与学习的积极性就会越来越高。

如在教授苏教版小学数学三年级“加减法应用题”中，教师可以事先让学生和爸妈去超市买一些日常水果，然后带上自己最喜欢的两种水果到课堂上。在课堂上，教师可以“我的水果多少钱”为主题开展教学活动，要求学生分别设计自己两种水果的价格，再根据价格自主设计问题让你的同桌计算出你的水果价格。如“我和爸爸妈妈一起买了6个苹果，12根香蕉，苹果2元一个，香蕉1.5元一根，你知道我一共花了多少钱吗？”学生立即投入到计算中，并能很快给出答案。这样，学生就能对本节课的题型有基本的了解，教师就可以展开更深层次的教学。通过与生活紧密联系的课堂活动，能有效调动学生的学习参与性，更好地培养学生的自主学习能力。

结语

在小学数学教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习主动性和积极性，不断完善教学方法和教学评价机制，在教学活动中培养学生的自主学习能力，将素质教育真正落到实处。