基于小学语文课外阅读教学的研究

李剑吴

摘 要： 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的学习成绩具有重要意义。因为课外阅读很好地将语文课内学习延展到课外，能够极大地提高学生的阅读能力和水平。本文主要讲述当前小学语文课外阅读教学中存在的问题，以及提高小学语文课外阅读教学效率的一些措施。

关键词： 小学语文 课外阅读 教学研究

小学语文是小学教学课程的重要组成部分，为了更好地提高学生的语文成绩和语文能力，需要在小学语文教学中教授给学生课外阅读的技巧和能力，这是现阶段新课程改革之下小学语文教学的必然要求。为了更好地开阔学生的视野，更好地提高学生自身的知识涵养和素质，必须重视课外阅读教学，探讨更好的措施进行教学研究。

一、小学语文课外阅读教学中存在的问题

1.教师对学生课外阅读的指导不够

小学生毕竟还处于学习的起步阶段，他们的人生阅历和所得知识都是有限的。教师都想通过课外阅读丰富小学生的学识，但是很多教师都是将课外阅读任务布置下去，沒有很好地监督他们完成，这样课外阅读任务就变得形式化，无法取得实质效果。很多学生都希望教师能够对自己的课外阅读提供一定的指导，给自己推荐优秀的书目，但是教师却没有提供更好的指导，这对于学生课外阅读的积极性是有一定打击的[1]。

2.课外阅读方法和习惯有着明显偏差

进行课外阅读时，不同小学生的阅读习惯和阅读方法存在着很大的差异。有的学生习惯按照顺序浏览，先是序言，接着是正文、后记，按照这样的顺序细细浏览；有的学生习惯匆匆阅读，只想要了解文章的大致内容，懂得一点皮毛即可；还有的学生习惯记笔记，将自己不会的知识记录下来，然后查询或者询问他人。教师应该重视学生的阅读方法和习惯，给予他们最好的指导，让他们以最好的方法进行阅读，让学生掌握正确的阅读技巧，并因人而异地对学生进行指导，尽最大可能提高他们的阅读能力。

3.课外阅读具有一定的随意性

小学语文教师看重的是对教材的讲解，对课外阅读并不是很重视。虽然学生对课外阅读的基本知识很感兴趣，但不管是教师还是学生，对于课外阅读都呈现一定的随意性和盲目性，并没有严格的规划和安排。甚至很多教师和学生对于课外阅读只抱图好玩、看热闹的心态，他们的目的并不是获得课外知识，而是热衷于故事书和自己感兴趣的漫画，玩闹性质非常明显。绝大多数学生课外阅读时没有规划和目的性，他们进行课外阅读的性质虽然高，似乎看到的书也很多，但是实际收获的知识很少，浪费时间却无法获得应有的阅读效果[2]。

二、提高小学语文课外阅读教学效率的措施

1.吸引学生的阅读兴趣

很多小学生并不喜欢阅读，有的即便进行课外阅读，也只是在教师的引导和规定下完成，并不是他们想要阅读。为了提高学生的课外阅读积极性和阅读水平，必须激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过角色扮演的形式吸引学生的阅读兴趣和注意力。如教师推荐类似于吴承恩的《西游记》时，这是小学生都感兴趣的书，教师在指定时间让同学们阅读，并根据学生的阅读进度抽取一定时间让同学们进行角色扮演，这样能够对所有学生的课外阅读进度有所控制，还能让学生积极投入到阅读中，以便更好地扮演自己的角色[3]。

2.教师适时地进行方法指导

教师在学生的课外阅读中必须扮演指导者的角色，将学生不好的阅读习惯和阅读方法纠正过来，将他们引向正确的阅读途径中。如引导学生积极思考，不迷信作者所传达的思想和叙述的知识，要敢于提出批评和质疑，发现难点要及时寻求教师或者参考资料的帮助。并且，可以通过读写结合的教学方法，一边看书一边记录摘要和看书感想，为了以后更好地记忆知识提供帮助。

3.引导学生交流阅读成果

教师要善于让同学们进行关于课外阅读的展览和交流，让他们分享自己的心得和成果。举办一些关于读书笔记、手抄报的成果展览活动，举办读书故事会和交流会，还可以开展关于读书征文和读后感的活动，甚至可以开展相关知识竞赛，让小学生充分表达自己的课外阅读收获[4]。

如教师可以统一给学生推荐一些课外阅读书目，类似于张乐平的《三毛流浪记》和安徒生的《安徒生童话》，这类书目都是学生非常感兴趣的，教师可以指定这两本书，或者与这两本书类似的书，让学生在规定时间内看完，然后每人写一篇读后感或者读书笔记，在同学间进行交流，并评选出最认真、写得最好的同学，提出表扬和奖励。通过这样的方式，提高学生的课外阅读兴趣，让他们积极投入到阅读中。

综上所述，现阶段小学语文课外阅读教学中存在很多问题，如语文教师对课外阅读的指导不够、课外阅读方法和习惯有着明显差异、课外阅读有一定的随意性等。这些问题阻碍着小学语文课外阅读教学的有效发展，必须不断对这些问题进行改正，以便更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1]赵玉珍.浅谈如何提高小学聋生作文教学的质量[J].文学教育（中），2014，11（01）：23-24.

[2]高盛军.一枝红杏出墙来——小学生课外阅读的有效性问题探讨[J].新课程（上），2013，14（11）：32-33.

[3]邱秋玲.兴趣为导，自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012，11（10）：12-13.

[4]关向阳，王行武，关旺章.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].新课程（下），2012，13（03）：23-24.