对中专计算机应用基础改革的思考

许建英

随着我国经济、社会的发展和科技的进步，计算机应用技术已经充分渗透到了人们的日常生活中。同时，随着职业教育的发展，计算机的应用技能成为职业技术人才和劳动者应具备素质的基本要求。现在社会上各行各业的工作都与计算机有着紧密联系，人们必须学会操作计算机。笔者结合实际教学，对中专院校计算机应用基础的现状进行了分析，并提出了一些想法与建议，总结如下。

一、中专计算机应用基础教学现状

（一）课程内容设置不合理。

目前，一些中专院校只注重计算机应用基础的理论性和知识性，所选教材和课程内容面面俱到，但是大多数知识点都是教材的压缩版，导致学生学习时，所有方面知识都了解一些但是所有知识都学不精、学不深，根本不能深入理解，无法体现中专教育服务社会生产一线、培养学生实践动手能力的特色。

（二）教学与实践脱节。

计算机应用基础课程对实践性要求比较高，仅仅依靠教材和教师课堂理论教学是不够的，学生应该加强机房实践练习，但是目前一些中专院校由于机房紧张，计算机应用基础课程实践课程和理论课程比例很难达到1：1，更不用说整体采取实践教学。这样就造成学生虽然了解和掌握一些理论知识和基本概念，但是动手能力和实践操作能力偏弱，独自面对一个项目或者案例时，往往束手无策。社会对大学生的要求越来越高，招聘时重点考虑学生的动手实践能力，因此，传统的教育很难适应社会的需求。

（三）学生水平参差不齐。

随着大学和高中的扩大招生，现在的中专学生普遍存在文化基础知识很差、对阅读文字资料不感兴趣、缺乏独立思考问题的习惯等问题。学习计算机课程时，只会照搬课本上的解题方法，或者是模仿老师的操作解决问题，缺乏自主探索精神，更缺乏创意。新生入学时所具备的计算机知识差异性很大，少數学生在初中时就已经熟练掌握计算机基本技能，有的学生在上学期间没有摸过电脑。

二、计算机应用基础改革的措施

（一）以兴趣为导向，提高学生自主学习动力。

根据中专学生的个性特征，培养学生的学习兴趣，以有效的方式传授知识，让学生从学习中体验到快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变被动学习为主动学习。教师从自己所教课程的特点入手，联系学生感兴趣的话题开展教学。很多人甚至是一些教师都会认为计算机教学应该是比较活泼多样化的，殊不知《计算机应用基础》教学中同样要与大量枯燥无味的概念理论打交道，存在如何培养学生学习兴趣的问题。新颖的导入，引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素，可激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式，抓住学生的注意力。特别是在中专教学中，要牢牢抓紧课堂前二十分钟，在学生注意力最集中的时间里突出教学的重点与要点。

（二）课程目标设定。

以往中专课程目标主要是增强学生的认知能力，经过多次课改后，现在的课程目标已逐步转化为激发学生的学习主动性，让学生掌握自主学习的学习方法，提高学生的问题解决能力和综合素质。因此，中专计算机应用基础课程的教学目标应侧重于将学习与应用、理论与操作、价值观与感情观有机结合、相互融合，培养学生自主学习的学习态度，提升能动发现问题解决问题的应用技能水平，让学生在学习、掌握、应用知识的过程中树立正确的人生观、价值观，完善自身发展。具体目标设定如下：第一，知识技能掌握目标。在教学目标中，计算机网络术语及概念、计算机硬件等知识的掌握为知识技能学习目标；掌握各种办公软件的基础操作应用能力及信息分析及管理能力，并培养信息表达素养。第二，学习过程与方法目标。灵活运用多种教学方法相融合，营造计算机应用氛围，以活泼的方式将枯燥的计算机知识展现给学生，提高学生学习兴趣，以好奇心为学习动力，挖掘学生的优势和潜能，强化自学意识和能力。第三，情感目标。通过该门课程的学习，培养学生积极探索问题解决办法的欲望和态度思维，在完成任务的过程中培养学生相互配合、相互帮助的合作精神和集体荣誉感，让学生逐步形成爱岗敬业的职业道德素养。

（三）根据不同的教学内容选择恰当的教学方法。

改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节，部分职业中专学校由于教学条件差，硬件设施跟不上，计算机机房严重不足，教师只能在教室内给学生上理论，给教学工作带来了很大难度。这种情况下老师需要发挥聪明才智，根据不同的情况采取不同的教学方法。计算机纯理论知识枯燥，教师可采用比喻法、故事法教学，贴近生活，贴近实际，把书本上抽象的理论化为具体事物。比如在建立多层计算机文件夹，可将文件夹比作平时我们见到的新华书店，新华书店是一个文件盘，里面的书籍要进行科学管理，必须先按大类分，再进一步按细类分，这样我们购书时才能做到“畅通无阻”，这样讲学生就容易理解和掌握知识点。

（四）注重培养学生应用知识的能力。

学习基础知识时，我们需要学习的是软件的功能，是操作的技巧，这时大量做一些模仿性练习是很有必要的，但随着学习的深入，就不能停留在模仿别人的操作技巧这个层面上，必须强调知识的应用，让学生做出作品。实践证明，让学生多做这种没有标准答案的练习，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神，为他们将来更好地适应工作需求打下坚实的基础。

（五）建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

总之，计算机应用基础课程的教学工作随着信息社会的变化日益变化，但发展前景还是比较好的，只要我们的培养目标适应社会发展的需要，努力提高办学水平，提高教学质量，就一定能培养出社会所需要的、高素质的计算机应用人才。