基于BBS的小学课堂教学新运用 *

陈桂南，张 敏，黄建英

(1.赣州市电化教育馆，江西 赣州 341000；2.赣州市黄金实验小学，江西 赣州 341000)

基于BBS的小学课堂教学新运用 *

陈桂南1，张 敏2，黄建英2

(1.赣州市电化教育馆，江西 赣州 341000；2.赣州市黄金实验小学，江西 赣州 341000)

计算机技术发展日新月异，各种设备层出不穷，从掌上电脑到平板电脑，再到MINI超级本；网络发展也异常迅速，局域网已经被现在社会到处弥漫的WIFI无线网络所取代。这些变化，促进了计算机软件技术的普及。基于BBS的小学课堂教学模式探讨，实验，很好地利用了小学生初步掌握计算机软件的情况，把小学生的学习放到一个开阔的平台上，充分体现了对学生的自主学习和合作探究能力的培养。同时，基于BBS的小学课堂教学的主模式及子模式构建，评价体系的完善，丰富了网络环境下的小学课堂教学模式。

BBS；教学模式；自主学习；合作探究

当前合理利用网络进行教学，构建相关的教学模式已经成为热点话题。BBS的使用在多年前就有过探讨和尝试，但那毕竟受到计算机发展上的某些限制，所以学生大多是在家里或休息时间，利用BBS这一平台进行作业和学习问题的探究。而这种话题的探究，学校和老师大多充当发起者的角色，具体的参与并不多，甚至于适当地引导都较少，只不过是给学生一个课外讨论和作业发布的平台而已。

现在，平板电脑日益普及，基于BBS上的教学模式可以取得更大的作用和实际效果。许多学习问题的探究可以做到即时发布，即时解决。甚至引入到课堂上，教师在BBS上发布学习任务，学生通过网络找寻资料，通过计算机软件分析统计资料，完成教学目标。可以在BBS适时地公布最新学习成果，供学生课后思考分析，加深理解。基于BBS的教学模式完全不同于传统教学模式，是一种有益尝试，是在原基础上的功能更深挖掘。

一、基于BBS的小学课堂教学模式新运用

构建一个基于BBS的小学课堂新模式，学生能够在当前模式上充分利用BBS平台，课堂上高效完成学习任务。新模式的主模式凸显以学生为主体，搭建BBS专题学习平台给足学生自主学习和合作探究的时间和空间(如图1所示)。

在图1主模式的引领下，形成了各具特色的学科教学模式：

图1 基于BBS的小学课堂教学模式

1.BBS与语文学科的完美融合，让学生肯学、想学、学会

(1)阅读课教学模式(如图2所示)

图2 阅读课教学模式

(2)综合实践活动课教学模式(如下页图3所示)

图3 综合实践活动课教学模式

2.BBS与数学课教学模式的有机组合，切实提高思维量、信息量、训练量

(1)一般数学课堂模式(如图4所示)

图4 一般数学课堂模式

(2)讲授式教学模式

基于BBS的讲授式教学模式(如图5所示)是利用计算机教室的视频和音频广播、电子举手等功能实现的一种非常类似于传统班级授课制教学的形式。利用平板电脑等现代化电脑设备的优势，教师可以很轻松地进行教学。

图5 讲授式教学模式

(3)协作学习模式

基于BBS的协作学习模式(如图6所示)特点是：在合作交流中互相学习。我们知道，成功的教育需要一个必要的教学环境，同学共处的环境对于学生是十分有益的。利用学生的好胜心营造竞争性和合作性环境，有益于学习和获取知识。

图6 协作学习模式

(4)发现式教学模式

基于BBS的发现式教学模式(如图7所示)是根据杜威的“从做中学”的理论，注重培养学生的动手能力、归纳、总结与概括能力。该模式利用网络资源的丰富性和便利性，极大地加深学生对于问题的理解与认识，让培养学生探究能力得到提升。

图7 发现式教学模式

(5)讨论式教学模式

基于BBS的讨论式教学模式(如下页图8所示)特点是：以问题为核心，注重对问题的讨论。中外古代教育经典大都是以问答的形式表述的。基于BBS进行的讨论式教学模式中，常常进行特定问题的讨论和解答。此模式不但能培养学生思考问题的能力，而且学生的表达能力(尤其是书面表达)将得到提升，正好充分发挥了BBS的优势。

3.BBS搭建快乐英语学习平台

网络教育正以它形式灵活，选择性好，信息量大，发展潜力大等优势，逐渐成为辅助教学的重要手段。特别是把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。形成特有的英语教学模式：

(1)新授单词+句子教学模式(如下页图9所示)

(2)英语复习课模式(如下页图10所示)

建构主义认为，“情境”“协作”和“会话”是学习环境中的三大要素，而现代教育技术的特性与功能最有利于三大要素的充分体现，让英语课堂教学充分体现了自主式学习。

图8 讨论式教学模式

图9 新授单词+句子教学模式

图10 英语复习课模式

二、基于BBS的小学课堂教学模式下的软件应用策略

建立好了相关的教学模式，那么如何在该教学模式下取得好的效果，一些相应的软件必不可少。利用好这些软件往往会有事半功倍的效果，以下就简要说明基于BBS的小学课堂教学模式下一些常用软件的应用策略。

1.“几何画板(The Geometer’s Sketchpad®)”“电子白板”适合用于小学数学中的“图形与几何”方面内容的教学，如在四年级数学《三角形的内角和》一课中，可以借助“几何画板”让学生进行多次实验，从而发现三角形的内角和是180度。还有“电子白板”中的“量角器”可以让学生自由量出角的度数，并根据角的特点对三角形进行分类，这便是“电子白板”软件在五年级数学《三角形的分类》中的具体运用。

2.“爱词霸(ICIBA)”适合用于小学英语教学中单词教学，在英语课学习新单词时都可以让学生打开“爱词霸”这个软件，学生自己输入新单词，自学3-5分钟，这样边听边读，让学生在清晰的发音带读下反复练习，以巩固所学单词。

3.“Excel电子表格”适合用于小学数学中的“统计”方面内容的教学或检验学生学习情况的小练习，如在《三角形的内角和》一课中的最后一个环节，教师用Excel设计了两组练习—“判断题”和“选择题”，让学生在电脑上做题，做完“交题”后，能及时得到反馈，学生能看到自己的成绩和错题，如有错题还能订正再重新“交题”，电脑再次打分。传统课堂中枯燥无味的巩固练习是无法比拟的。

4.“信息浏览、搜索工具”适合用于小学语文“知识性强”的内容教学，在五年级语文《汉字的由来》一课中，针对汉字的资料非常广泛，所以课前教师搜集了许多有关汉字的资源，结合教材最终确立了探寻汉字的由来为主线设计教学流程，并用新浪博客平台制作了网页“汉字王国学习网”( http://blog.sina.com.cn/u/2505159544)，根据教学需要，教师把学习资源区分为自学天地、游戏启智、字海畅游、网海采撷四个部分。学生通过校园网中的任何一台计算机，都可以进入本网站学习，并把收集的资料发到回帖中，还可以把学习的体会回复在网站中。利用BBS这个交流互动平台，引导学生初步了解汉字的独特魅力，不仅有着悠久的历史，而且是我们的先民在生活、生产中创造出来的，是一门独特的艺术。

5.“信息集成工具(如PowerPoint)”适合用于各科教学后学习成果展示环节，即拓展练习。如在学生学完《年月日》后要求学生用“PowerPoint”制作一份月历，一张张丰富多彩的幻灯片，不仅能看出学生知识点的掌握情况，让学生互相学习，还能培养学生发现美、创造美的能力，从而使学生的可视化能力得到充分体现。

三、建立基于BBS的小学课堂教学效果的评价体系

多媒体网络环境中的学习目标，如信息素养、可视化、元认知，尽管也包含知识传递的内容，但更多的属于能力目标，诸如，收集信息和利用信息的能力，清晰的思维能力、分析解决问题的能力以及对未来的预测能力，社会交际活动的能力，理解人类和社会的能力，个人学习的最佳方式及策略等等。这些能力主要体现和发展在活动和过程中，而不是仅仅在学习的结果中。意义建构的教学淡化知识分割，淡化学科之间的界限，多以任务、问题为中心，将知识学习融于完成任务、解决问题的过程之中。教学应尽可能拓展学生的知识视野，尽可能综合学习并运用知识。教学中所呈现的知识常常是看似“不成熟”的新知，但未必是没有价值的，尤其是与学生学会生存、学会学习、学会合作、学会创造等相关的知识，往往具有强烈的时代意义[1]。合理的评价体系是基于BBS小学课堂教学功能最大化的风向标，结合我校近几年来的网络教学经验，我们认为应从以下三个方面对基于BBS的小学课堂教学效果进行评价：

1.学生

(1)信息素养：信息的搜集、加工、筛选、运用、传递能力(如网络浏览、交流、沟通、信息发布、网络参与)、信息分析能力；(2)自主学习能力：利用网络资源拓展学习内容、空间，学会发现问题、提出问题、解决问题，增强自主学习的能力；(3)合作探究能力：利用网络优势增强合作交流的意识，充分应用BBS平台进行交流，如人机交流、生生交流、师生交流，形成良好的合作交流品质；(4)自主学习模式的建立：通过多次课堂老师带着完成网络学习流程，掌握基本地网络学习模式，建立自己熟悉且熟练的网络学习模式，课下利用该模式高效地学习。

2.学习方式

基于BBS的小学课堂学习方式要体现以学生学为中心，从传统的“知识接受”到“自主探究”的转变。

3.教师

(1)教师如何充分应用BBS平台，激趣导学；(2)能否提供灵活多样、恰当的交流方式，如传统教学和网络教学相结合的“师生互动”“生生互动”“人机互动”等各种交流方式；(3)协调能力，如面向全体与学生个性，网络资源与教科书等相互对立的关系；(4)能否根据教学内容选择恰当的资源和软件。

[1]倪小鹏,潘中淑.网络教学设计的目标及其陈述模式[DB/OL].http://www.doc88.com/p-6771653120965.html，2014-10-01.

陈桂南：特级教师，研究方向为教育教学信息化实践研究(cgn57@163.com)。

张敏：本科，高级教师，研究方向为信息技术环境下学与教的理论与实践研究(zhangyixin7@126.com)。

黄建英：大专，高级教师，研究方向为信息技术与课堂教学的有效整合(gzhjy_0308@126.com)。

2014年9月23日

责任编辑：宋灵青

The New Use of Primary School Classroom Teaching Based on BBS

Chen Guinan1,Zhang Min2,Huang Jianying2
(1.Ganzhou Bureau of Education,Ganzhou Jiangxi 341000;2.Huangjin Experimental Primary School of Ganzhou City,Ganzhou Jiangxi 341000)

With the developing of computer technology,many kinds of Computer equipment are emerging,from palm computer to mini-computer and so on.At the same time,the internet is developing so fast that the cable network has been replace by wireless network everywhere.All these changes has popularized some computer software technology.In primary education,According to the age characteristics and receptive ability of primary school pupils,Internet and computer related equipments have played an important role in class teaching on the base of mobilizing the enthusiasm of learning and training self inquiry learning ability.The teaching model which based on the BBS in primary school can take good advantage of the pupil computer skills.The pupils’ self learning and cooperative inquiry ability will been greatly developed in this teaching model which give the pupil an open platform.Meanwhile,the teaching models which based on the BBS will perfecting the evaluation system and enriching the teaching models in primary education classes.

BBS; Teaching Mode; Autonomous Learning; Cooperative Inquiry

G434

A

1006—9860(2014)12—0117—04

* 本文系江西省教育信息技术研究“十二五”规划课题 “基于BBS的小学课堂教学模式研究”(项目编号：GDK-2011-X-60698)阶段性成果。