音乐的美育功能

丘春颂

摘 要：美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。而音乐具有能帮助智力的开发、增强心灵的感应力、陶冶情操、培养良好的道德品质等美育功能，在梁启超认为情感教育“最大的利器”的“三件法宝”中就包括音乐教育，音乐教育是对少年儿童进行美育的重要手段之一。

关键词：音乐 ；美育功能；音乐教育

美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。它的任务是提高和培养人们对现实世界（包括自然和社会生活）和艺术的鉴赏和创造能力，陶冶人的情操，提高人们的生活趣味；使人们变得高尚、积极，在思想感情上得到健康成长，审美情趣上得到升华。

音乐教育是对少年儿童进行美育的重要手段之一。在梁启超认为情感教育“最大的利器”的“三件法宝”中就包括音乐教育，因为音乐艺术是以最富于情感的音乐形象（它是生活现象最理想、最美的概括）直接向少年儿童进行美的教育，这些音乐形象为少年儿童提供了情感体验和意境，在情感体验中正确认识客观世界，能感受音乐形象中崇高理想，形成自己美的观念和道德观念。音乐艺术通过形式和内容的美，寓教于乐，潜移默化地影响少年儿童的思想情感，在少年儿童的世界观形过程中具有特殊的意义。

1、能帮助智力的开发

美育与智力是相辅相成的，我们知道，智力是人类认识客观规律、改音乐造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。音乐用极富有想象力的旋律进行，优秀的和声织体，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，在音乐声波刺激下的思维活动是愉快、敏捷、活跃的，而这种思维方式正是科学家的思维方式，爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是一生事业成就的基础，他说：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”另外，他指出：“想象力比知识更重要。”少年儿童常常处于“言有尽而意无穷”的境界中，伴随着审美的愉悦，幼小的心灵无拘无束，他们的思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态，极力超越经验的世界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发，有效地培养了少年儿童的直觉和悟性。随着年龄的增长，想象力、创造力将会随着科学技术知识的积累进而产生智慧的结晶，为人类的进步做出积极的贡献。

2、音乐能增强心灵的感应力

孟子说过：“仁言不如仁声之入人深也。”他说的“仁声”是指音乐，他认为“仁声”较“仁言”更能对人产生深刻的精神影响，因为“仁声”是通过情感陶冶来实现特定的伦理要求。

音乐艺术经常运用生活现象中各种音响、节奏创造了各种旋律，来反映人们生活以及人们对客观事物的态度。它是情感的表达，灵魂的体现。当少年儿童对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。

少年儿童通过对音乐作品的欣赏，并领会和感受其中内容，从而使他们在音乐作品中得到美和善的教育。

3、音乐能陶冶情操

音乐的旋律在起伏变幻、抑扬顿挫、迂回曲折中，在动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合中，展现它特有的魅力激起人们感情的波澜。当我们接触一部音乐作品时，我们感受着的就是作者的灵魂，也许我们无法知道引发作者产生这种情感的原由，但我们却直接触摸到了他的情感，正如德沃夏克的《新世界交响曲》，整部作品中都贯穿着他对自己祖国的强烈的思念；而柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》让人们懂得生活中的真、善、美是一定能战胜假、恶、丑的这一真理。

在西方美学史上古希腊的哲学家就提出了艺术对陶冶感情的作用。柏拉图认为“音乐教育比起其它教育来是一种更强有力的工具，因为节奏和和声有一种渗入人的灵魂深处的特殊方法。”而且指出音乐、艺术的潜移默化的作用，主张从儿童时代就应接受音乐艺术的熏陶。柏拉图还认为艺术教育可以提高识别美丑的能力。受过这种良好音乐教育的人，可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶；但是一看到美的东西，他就会赞赏它们，很快地把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也变成高尚优美。

4、音乐能培养良好的道德品质

美和道德紧密相连。教育首要的目的是培养和发展人的心灵。音乐是对少年儿童思想教育的自律工具，也是实现德育功能的一个重要途径。“寓教于乐”，任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠灌输，而是依靠音乐对人思想感情激起的强烈共鸣，潜移默化地产生教育作用，使学生形成对美好、崇高的境界作为追求向往的目标，而追求美的目标必然影响学生的道德意识的形式和行为规范。

21世纪将是综合国力竞争的世纪，科技是关键，基础在教育。为了提高国民素质，适应新世纪对人才全面发展的必然要求，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育向素质教育转向全面提高国民素质轨道。”由应试教育向素质教育转轨的教育思想的提出，是教育改革的成果，素质教育成了当代中国教育改革的主导思想。而美育是实施素质教育的不可缺少的组成部分，美育是培养正确人生观的基础，是对少年儿童进行思想教育的基石。音乐教育又是最具情感的美育手段之一，正确了解与掌握音乐教育中审美教育的功能，把音乐教育与美育紧密地结合在一起，为培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才打下良好的基础，是每一位音乐教育者不可推卸的责任。

参考文献：

[1]王德胜《美学原理》

[2]郝新清《让音乐成为传播美的使者》

[3]梁启超《中国韵文所表现的情感》