浅析国家开放大学学生退学的原因及对策

葛 晨

（天津市河东区职工大学，天津 300171）

国家开发大学是一种特殊的教育办学形式，其覆盖面广，面对的范围也很广，是一种现代的、新型的没有围墙的大学。这也在一定程度上导致了学生各方面的素质参差不齐，在这种背景下，学生退学的情况屡见不鲜。由于国家开放大学的特殊性，导致国家开发大学学生的退学率也相对高于普通高校。本文以天津市河东分校2010春—2011秋季学生为例，分析了大学生退学的具体情况和原因，并试着提出了一些意见和对策。

一、学生退学情况

（一）不同年份学生退学情况

天津市河东分校2010年春系的本科总人数为65人，专科总人数为116人，本科退学的学生共9人，专科退学的学生共42人，专科退学率远高于本科，退学学生的人数几乎达到专科总人数的三分之一。从10年秋开始，专科的退学率有所下降，基本上专科的退学人数已经低于总人数的五分之一，但其退学率仍然超过了本科。

根据表1所示，从10春季到11秋季，每个招生季都有不同数量的学生退学，专科生退学率明显高于本科生。

表1 2010春－2011秋学生退学比例

（二）不同年份学生退学原因

学生退学的原因主要有两个方面：学生自身原因、学校原因。一般来说专科学生的退学原因以自身原因为主，学校原因的比例较小。而本科学生的退学原因既有自身原因，也有学校原因，两者的差距并不十分显著。

根据表2所示，退学的自身原因明显高于学校原因，而在专、本之间退学的自身原因和学校原因差距不大。学校原因有逐年减退的趋势，说明学校也在完善其原有的管理。

表2 2010春－2011秋学生退学原因比例

二、学生退学的原因分析

（一）学生自身原因

1.学习方式不熟悉，导致学习效果降低。开放大学的学习形式是多种多样的，除了最基本的纸质的作业以外，还有比如是教学管考一体化、网上形考等形式，这些形式大多需要电脑来辅助完成。而我们开放大学是一所没有围墙的大学，我们的学生大部分是成年人，甚至还会有一些年长的学生，就是这些年长的学生对电脑的操作并不熟悉甚至是陌生，这就造成了这部分学生所面临的学习难度实际上远远大于一般学生，再加之精力有限，难以在短时间内对电脑操作进行熟悉，难以完成网上的作业，很多学生甚至由于不会使用电脑和相关软件而不能参加考试，最终导致无法完成学业。

2.专本科专业衔接不上，导致学习难度加大。有些学生因为工作的需要，在有了专科证的基础上选择本科的时候，挑选了和专科专业不同的专业。这些同学在没有同专业专科学习的基础上直接学习本科，造成了学习的难度加大，这就对学生的学习情绪造成了一定的负面影响，久而久之学生会对本科的学习产生一定的排斥心理，最后只能选择退学。

3.工作及家庭原因，导致学习时间较少。开放大学是成人教育，大部分的学生是有工作和家庭的，这就造成了一定的工学矛盾。工作和家庭的负担过重，会直接影响学生学习的时间减少，有的学生甚至不能来学校参加面授辅导，自学就更无从谈起了。开放大学的学生绝大部分都已经进入了工作岗位之中，而且基本上都已经有了家庭。不同年龄段的学生都面临着不同的家庭责任和压力，父母的赡养和子女的教养都要花费大量的时间和精力，特别是女性大学生要面临比男性大学生更大的家庭压力，甚至有的女学生因为怀孕生子、照顾幼子等家庭原因而不得不被迫放弃学业。跨入中年的学生则要面临赡养父母和子女升学的压力，很多学生都不得不放弃学业来照顾年迈的父母，或者花费大量的时间和精力来陪伴子女升学，最终导致自己无法完成学业，不得不选择退学。

（二）学校原因

除却学生自身的原因之外，从统计表格中可以发现，学校本身的原因也会造成大学生的退学。这就需要开放性大学进行自查，不断提高办学的能力，改进一些不合理的教学制度。

1.辅导教师不尽责，无法带动学生。教师是学生在开放性大学学习的过程中直接面对的教育者，因此辅导教师可以被视为是开放性大学的代表。然而，当前一些开放性大学的辅导教师在教学方面存在很多问题。辅导教师的专业能力和教学技能都有待提高，教学过程中比较枯燥、刻板，很难带动学生，学生在学习的过程中往往产生厌烦情绪，学习效果不佳。还有一些辅导教师对课程内容缺乏必要的筛选，造成教学内容主次不分，价值不高，没有使用多种多样的教学手段，也没有对教学内容进行剪裁，只是照本宣科、敷衍了事。这样的教学态度只能让学生降低对学习的热情，一部分学生就会对开放大学学习的意义和效果产生质疑，最终由于不认同辅导教师的教学方式而选择退学。

此外，辅导教师的责任意识也之间关系到学生的学习情况。有一些开放大学的辅导教师严重缺乏责任心，除了教学之外很少与学生进行交流。一些学习有困难的学生很难得到辅导教师的有效帮助。有一些辅导教师对学生态度冷漠生硬，不愿意将时间和精力放在教学和帮助学生上面，这也会导致学生对开放大学感到灰心失望，最终有一部分学生就会放弃学业。

2.学校管理流程复杂。有一部分开放性大学的管理流程过于复杂，对学生的管束过于严格和刻板，没有照顾到一些学习有困难的学生和工作家庭压力比较大的学生的实际情况。而且由于学校的的管理流程过于复杂，一些年长的学生可能无法完全理解学校的管理制度，造成违背管理制度而受到处罚，从而丧失了学习的信心。很多开放性大学并没有对帮助与支持学生完成学业方面制定相对完善的制度，例如学生如果产生学习困难，难以通过考试时，很多开放性大学只是以生硬的制度来管理学生甚至责怪学生，而没有考虑到学生的实际学习情况，更没有有效的措施来帮助学生赶上课程，完成学业。这样的管理流程显然不能适应当今开放性大学的发展需要，最后造成一部分学生的流失。

三、针对学生退学原因的对策

（一）做好入学教育，培养学生自主学习

开放大学提倡的是素质教育，对学生自身的自主学习能力有很高的要求。而开放性大学是没有围墙的大学，其入学门槛相对较低。入学后的学生在知识储备、学习能力方面都参差不齐。因此，为了提高学生在之后学习过程中的学习效率，使学生能够顺利的完成学业，就必须在学生入学之初先对其进行完善的入学教育。

入学教育除了要让学生适应身份的转变，找到学习的状态之外，最重要的目的就是要培养和提高学生的自主学习能力。在入学教育中，学校要向学生展示学校的管理流程，让学生了解课程的设置和学校的各项规章制度。教师要向学生强调自主学习在开放大学中的重要性，要求学生能够有意识的提高自身的自主学习能力。

学校可以采用一些具体措施来帮助学生提高自主学习能力，例如设置专业导学机制，负责帮助学生进行自我定位，并且系统的向学生介绍其学习的专业情况，以及每个学习阶段的学习内容、学习任务。如有必要，可以要求学生在每个学习阶段的开始都提交一份本阶段的学习任务安排，并在每个学习阶段的结束前再提交一份学习总结。这样可以督促学生进行自主学习。对于一些年长的、学习能力较弱的学生，要教会他们如何使用简单的电脑程序来进行学习，如何提交作业和考试。学校可以鼓励学生建立学习互助小组，有意识的将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生结成对子，通过互相帮助、互相督促来提高学生完成学业的概率。

如果一些学生的自主学习能力实在太弱，学校就要采取循序渐进的方式，多给这些学生一些关注，在前期先帮助这些学生制定学习计划，并定期为他们进行学习辅导，定期检查他们的学习情况，直至他们的自主学习能力得到提高，能够进行自主学习。

（二）以学生为本，加强班主任工作

学生是学校一切工作的中心，学校的一切工作都要围绕学生这个核心，以学生为本。班主任制度是一个加强学校与学生之间联系的桥梁，班主任与学生的接触也是最多的，对学生的学习情况、心理状态最为了解。开放性大学不能因为其开放性就忽视班主任工作的重要性。一个合格的、尽责的班主任要随着掌握学生的基本情况，经常与学生进行交流和沟通，主动询问学生的学习情况和心理状态，如果发现学生面临着学习方面的困难或者其他困难，会影响学生顺利完成学业，班主任必须及时为学生提供有效的帮助。

对于一些学习困难的学生，班主任要积极为其寻求学习方面的帮助，还可以与辅导教师联系，请专业课程的教师对其进行辅导。如果学生由于工作原因和家庭原因难以完成学业，班主任也要及时了解情况，尽量帮助学生度过困难，还可以及时上报学校，为学生办理休学手续，尽量使学生能够完成学业。班主任要树立起强大的责任心，积极做好班主任工作。学校方面也要在制度、薪酬等方面向班主任倾斜，建立完善的班主任管理制度，加强班主任工作，为学生提供切实的帮助。

四、结语

作为一种先进的教育办学方式，国家开放大学已经为国家和社会培养了一大批优秀的人才，在国家开放大学中不仅有来自社会各界、各行各业的学生，还包括了士官学生和残疾学生，办学规模很大，办学效果显著。面对学生退学这一情况，国家开放大学必须对学生退学的深层次原因进行剖析，并针对这些原因积极采取各种措施，不断减少学生的退学率，尽量使学生能够顺利的完成学业。

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