初中政治教学存在的问题及对策分析

刘瑞明

一、初中政治教学存在的问题

1.教学目标的偏离

近年来，随着教育事业的不断发展，初中政治教学的目标开始发生偏离，由最初的培养学生道德品质变成现如今的一种获得高分的手段。政治教师不再以教育学生为重点，更多的是传授学生解题技巧，来帮助学生在考试中获得更高的分数，实现更高的升学率。讲课模式永远围绕着“划重点—记忆—做题”，枯燥无味的课堂使学生逐渐对其失去兴趣，挫伤了学生学习的积极性。同时，教学目标的迷失也造成了学生在品质培养这一方面的缺失，对学生日后的健康成长造成了一定的影响。

2.忽略学生的个性发展

新课标要求一切以学生为中心，然而从实际情况来看，显然这一要求并没有落到实处。不管学生如何讨论，如何发表自己的看法，最终教师总结时仍然会落到“标准答案”上来。有些教师在布置作业时要求学生完全按照课本的观点来记忆，对于学生自己的观点给予否认或差评。这对学生的个性化发展是一种阻碍，抹杀了学生的自我意识，从更大的角度来说，也是对社会发展的阻碍。

3.学习内容远离生活

知识来源于生活，最终也要回归到生活。现代的初中政治教学正在逐渐偏离这一轨道，教师和学生更注重课堂知识的讲授，而忽视了社会实践在日常学习中的重要地位。教师很少组织学生进行社会实践，怕学生会受到伤害，自以为这是对学生的一种保护，殊不知这样导致了学生缺乏对当今社会的认知，使学生以后难以融入社会。学习和实践的分离使得学生只会“纸上谈兵”，丧失了动手能力，良好的学习成绩并不能帮助学生在社会立足，当今社会需要的是能力出众的人才。同时，学习内容远离生活的现象也让抽象化的政治知识变得更加难懂，不利于学生对知识的消化和理解，降低了初中政治课堂的教学效率。

二、初中政治教学改进策略

1.明确教学目标

任何措施的实施都需要一个正确的目标引导，因此明确教学目标是当前初中政治教学的首要任务。首先，学校可以组织教师参加专家讲座，通过权威的讲解使教师明白政治教学的目标，从而树立正确的教学理念。教师要明确政治教学不是使学生获取高分的手段，而是为了培养学生良好的意志品质，引导学生提高自身修养，为社会的稳定发展和和谐繁荣做出贡献。其次，学校要明白教师是对学生影响最为深刻的角色，因此，加强师资队伍建设，建立年度教师考核制度也是必不可少的。对每位教师都要进行测评，包括平时的讲课方式和讲课内容。学生对教师的评价尤为重要，通过学生的评价不仅能激发教师的工作热情，还能更好地提升课堂教学质量。

2.以学生为主体，因材施教

教师要真正摒弃以前单一、呆板的教学模式，实行全新的以学生为主体的教学模式，就要在讲课过程中特别注意学生的情感变化，通过创设不同的情境对学生进行引导。如在教学“珍惜新起点”的内容时，教师可以利用学生刚入学，对彼此还不熟悉这一情况，让学生进行自我介绍，增进彼此间的了解，然后让学生谈谈对创建新的班集体有什么独特的意见或见解。通过讨论，不仅逐步引导学生掌握了教学内容，而且还调动了学生的学习积极性，融洽了师生关系，一举多得。同时，因为学生对知识的理解和接受能力各不相同，教师要根据学生对知识的掌握程度布置不同的任务。让每个学生都能感受到教师的关注，获得积极的情感体验，从而激发学生的主观能动性，实现全体学生的共同进步。

3.教学内容与实际相结合

其实教学最好的结果并不是学生学到了什么，而是学会了什么。前者是学生记忆的体现，后者则是能力的展示。显然，能力比记忆占有更重要的地位。要锻炼学生的能力，自然就离不开社会实践活动，离不开实际生活。因此，教师在日常政治教学中首先要将学习和实际生活相结合。例如在“走向自立人生”这一教学内容中，教师可以布置家庭作业，让学生自己动手做饭，再将做好的饭菜拿到学校参加评比，让学生体会到家长的辛苦，同时也体验到自己动手的乐趣，从而对“自立”产生深刻的理解。其次，教学内容和生活实际相结合也能够使抽象的政治知识具体化。如在教学“隐私受保护”时，学生对于隐私权的理解可能还不太全面，教师就可以播放一些小短片，让学生找出短片中有哪些人的哪些隐私权受到了侵犯，要怎样维护。通过组建临时小法庭让学生体验法律的力量，并学习如何维护自身的隐私权。在活动中学习知识、理解知识、提升能力，对学生今后的发展起着不可估量的作用。

从以上论述可知，初中政治教学仍存在着许多不可忽视的问题。为此，教师更要不断提升自身的知识文化水平和职业道德素养，努力解决当前存在的问题，从而实现提高政治教学效率的目标。

（责任编辑 袁 妮）endprint