打造初中语文幸福课堂

胡雪梅

以往只重视书本教学的教学方式给学生的语文学习带来了很大的压力，也不利于语文教学的开展。我们要打造一个愉悦的语文教学课堂，让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识。语文不仅仅是一门学科，学生在进行学习的同时，也应当通过语文建立幸福感。语文教师应当秉承幸福教学的理念，帮助学生在愉悦的课堂中更好地认识、学习语文知识。初中语文教学应当结合课程的要求，在教学中通过多媒体教学、生活化教学等多种教学模式，为学生呈现丰富多彩的课堂。

一、 结合多媒体等方式进行教学，增强课堂趣味性

在现代化教学手段丰富的今天，语文教学也应当充分利用多样的教学资源，为学生展开别开生面的教学。我们在进行教学的过程中，可以利用多媒体教学以及网络教学等方式，将语文知识以及文章中的情境展现在学生面前。通过视觉化的教学手段可以帮助学生建立更为形象的认知，同时，多媒体教学这种方式能够引起学生的学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围。教师应从课堂知识出发，结合现代化的教学手段，帮助学生建立一个多元化的语文课堂。

例如，《从百草园到三味书屋》一文中第二段的景色描写运用了一种生动而典型的描写手法。在教学过程中，很多时候要以这段为例进行相关的分析说明。教师要从语言出发，在教学过程中引入一些教学方法，使学生真正体会语言描写的魅力。我在教学时，常常通过多媒体技术，从视觉上再现这一秀丽的场景。这远比教师在课堂上滔滔不绝地讲课要简明易懂得多。在结合多媒体教学的过程中，学生更能体会到语文学习中的乐趣，有利于学生的理解和语文教学工作的顺利进行。

二、在教学中将知识生活化，方便学生的课堂理解

语文源于生活，在教学过程中联系实际生活，可以更好地帮助学生理解知识，有助于学生建立幸福感。知识并不是凌驾于生活之上的，只有将语文教学和生活相联系，学生才能更好地理解知识，同时生活化的教学方式可以让学生在更为轻松的气氛下进行语文学习。因而，在语文教学中，我们不应当将学生牢牢禁锢在课堂与书本之中。将语文与生活相关联，可以建立学生对语文知识的亲切感。语文并不是冷冰冰的书本，而是我们看世界的窗户。

例如，在朱自清《春》一课的教学中，可以将学生带到课堂外，让学生切身感受文章中对春的描述。这种教学方法不仅可以提高学生对课堂知识的理解，也可以帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习与活动中掌握良好的学习方法。将阅读与实际生活相联系，从生活中寻找阅读的影子。这种教学方式不仅有益于课堂教学，也有助于学生掌握学习方法，同时也能让学生在课堂之外寻求语文学习的乐趣。

三、从幸福教育出发，根据教学内容开展多种活动

语文这一门学科不同于其他学科，我们应当充分利用语文教学的灵活性开展幸福教育。依据课堂教学的内容，可以开展朗诵、表演等多种形式的语文活动，让学生在轻松愉快的氛围下更好地理解语文知识。知识与快乐并不是相悖的，相反学生能在一种愉悦的氛围下进行学习，才能形成学习语文的兴趣，更好地学习知识。我们在教学中要多多开展有关的活动，让学生体验学习的乐趣，这也是幸福教育的宗旨。

例如，在《冰心诗四首》（《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》）的教学中，可以根据课时，适当安排有关的诵读课程。灵活开展各种朗诵活动，激发学生学习诗词的积极性，让学生自主地进行语文知识探索。这种教学与以往的教学不同，学生更具有积极性，也能够更好地理解语文知识，形成语文学习的兴趣。

在新课标的要求下，我们应当从学生的角度出发，建立幸福教育模式。通过开展丰富多样的语文教学活动，帮助学生培养语文学习的兴趣，让学生在兴趣的驱使下更好地认识语文，在兴趣的引导下自主地进行语文探索。我们在进行课堂教学的过程中可以结合多媒体教学、生活化教学等多种手段，为学生建立一个轻松愉悦的学习环境，为学生搭建一个良好的语文学习平台。在教学的过程中，我们要遵循幸福教学的理念，从学生的角度出发，以学生为根本开展语文教学。

参考文献

[1]王辉.关于构建高效语文课堂的思考[J].科学时代，2013（8）.

[2]陈密芝.构建“自主学习，愉悦课堂”的有效策略[J].中国校外教育（上旬刊），2013（10）.

[3]肖三石.构建有效教学的策略让语文课堂充满愉悦[J].中学课程辅导：教师通讯，2012（7）.

（责任编辑 陈剑平）