数学教学中的兴趣教学探讨

汤东

摘 要： 在新课程改革的过程中，若能提高学生的数学学习兴趣，就能取得良好的教学效果。作者认为，教师应该做到：一要充分把握起始阶段的教学。二要求新、求活，保持课堂教学的生动性和趣味性。三要注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。四要开辟第二课堂，激活学生的求知欲。

关键词： 数学教学 兴趣 习惯

新课程改革以来，提得最多的就是理念，新课程发展的核心是新课程理念的落实，即从理念转化到实践。在教学中，要真正使用好新教材并不是一件很容易的事，它需要一个过程。要真正提高教育教学质量，首先要培养学生学习数学的信心和兴趣。那么，面对新教材，如何才能提高学生的学习兴趣呢？我经过不断探索和实践，认为应该做到以下几点。

一、把握好起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”。学生翻开刚拿到的数学課本，一般都感觉新奇、有趣，求知欲旺盛。因此，教师要不惜花费时间，狠下工夫，让学生在学习的起始阶段就留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论过程中，可以设计各种问题展开讨论，激发学生的学习兴趣。

二、求新、求活，保持课堂教学的生动性和趣味性。

数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。应该做到以下几点：首先要注重课堂引入环节。应设计各种形式、运用各种手段调动学生的积极性，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，再让他们自由合作制作，拼出一些优美的图案，这样通过简单的表演设置问题，创造了生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境中，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开始调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。二要充分让学生参与实践操作，将课堂学习和生活实践联系起来。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于这样几个环节。

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那用什么度量角的大小呢？角的表示方法有几种？在表示过程中应注意哪些问题？阅读完毕，可以通过提问或者以评估的形式检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性地提问，引发学生进入教学所创设的教学情境中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；在探索规律这一节的教学中，可以让学生分组讨论。由此引导学生讨论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，教师要引导他们有的放矢、积极主动地观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步推导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察习惯。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己归纳、小结，学生记忆效果显著，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有有了正确的学法指导，才能使学生站在教学主体位置上，学有所获，养成良好的学习习惯，保持数学学习兴趣。

四、开辟第二课堂，激发学生的求知欲。

数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。要让学生走向社会，生活在社会之中，并最终走向社会，了解社会的发展状况，了解科技的发展状况，这对他们的现在和将来都是极其重要的。比如，在“生活中的数据”一课中，应让学生走向社会收集数据，并进行调查和分析。再比如打折销售、教育储蓄，还有大型商场、广场举行的募捐、抽奖等活动，可让学生亲自参与，从课堂的书本中走向社会，体会数学的社会价值。根据新教材的提示与要求，可以利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，发现他们的闪光点，让他们体验成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，充分肯定他们的动手能力，找到成功之处给予表扬，使他们的心理在表扬中受到振动，对数学学习感兴趣。教师要趁热打铁，教导学生上课要认真听讲、行为要规范，做好学生，引导他们逐步学好数学。

此外，教师语言要精练、语调要变化得当，板书设计要合理，字体要优美雅观，知识要丰富等，这样才能激发学生情感，达到“亲其师，信其教”的效果。总之，在课堂学习活动中，教师应充当组织者、参与者和引导者。