探究小学英语课堂

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，英语学科的地位不断提高。英语作为小学生的必修学科，是影响学生语言思维的重要学科。小学英语教学活动，对于小学生英语学习观的建立都有重要的作用。从小学英语的教学内容以及教学现状出发，分析了关于小学英语教学的几种方法，希望以此促进小学英语课堂教学效率的提高。

关键词：小学英语；课堂；教学方法

小学英语课堂教学方法的丰富，会大大促进小学生英语学习

兴趣的提高与教学效率的提高。因此，笔者选择小学英语课堂作为研究对象是较有教育意义的。

一、关注课堂导入环节，促进小学生英语学习兴趣的提高

课堂导入环节，是小学英语课堂的重要组成部分。在课堂刚刚开始的阶段，教师需要利用丰富的活动来吸引小学生的注意力，让小学生将更多的精力放在即将开始的英语学习上。在传统的小学英语教学中，大多数教师会开门见山，从本节课的题目开始讲起，不给学生课下到课上过渡的机会。这样的课堂导入活动，不利于小学生英语学习兴趣的提高与英语学习目标的明确。当代小学英语教师需要采取有效的措施，让小学英语课堂在课堂导入阶段就

“热”起来。

在讲解Look at me这一课的时候，教师就可以组织学生在课

堂导入阶段开展“指一指、说一说”的游戏。可以让学生两两组成一组，一人指着自己的身体部位，一人尝试说出其对应的英文。例如，如果一人指自己的鼻子，那么另一人要说出“nose”这个单词。教师组织学生游戏，会使学生的英语学习观得到更新，在游戏的引导下，关注本节课要学习的与身体部分相关的英语单词与表达。

二、关注课堂互动环节，促进良好英语学习氛围的形成

小学英语课堂教学气氛对小学生英语思维的发展会产生直接的作用……死气沉沉的课堂学习氛围，会使小学生的思维处于被动状态，不利于其思考能力的提高。在过去的小学英语教学工作中，大多数教师认为自己是课堂的主体，学生在课堂中都要听自己的，没有发言权，也不给学生发言的机会。这样的教学方法造成小学生习惯性地被动听讲，很少积极主动地参与到小学英语课堂中来。加强课堂师生互动，促进良好教学氛围的形成，对于小学英语课堂来讲是十分重要的。

比如，在讲解Where is my ruler？的时候，教师就可以通过情景的创设来引导学生参与到师生互动中。教师利用一句“Where is my ruler？”吸引学生的注意力，引导学生与其对话，营造和谐的教学氛围。

三、关注课堂结束环节，促进小学生总结课堂学习精华

课堂结束环节的教学方式，对于小学生听课效果有较大的影响。教师可以利用练习活动来结束课堂，让学生在课堂结束阶段，可以对本节课所学习的内容进行巩固。练习的形式多种多样，教师可以不断变换练习方式，丰富课堂的结束形式。

教师可以在课堂结束阶段，引导学生两两一组进行口语练习，在真实情境中利用课堂上学习过的短语与口头表达。教师也要以让学生做一些简单的书面习题，将课堂所学应用于题目中。教师更可以让学生自己提出问题，大家进行讨论，从而实现课堂的升华，提高课堂教学效率。

综上所述，小学英语课堂教学是一门艺术，利用高效的教学方法，才能让更多的小学生在课堂学习活动中受益。

参考文献：

[1]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写：教育教学刊，2013（12）.

[2]温春蕊.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013（20）.

作者简介：常林娟，女，1976年11月出生，英语本科，就职于怀远实验小学，研究方向：小学英语教育教学。endprint