我是怎样培养学生的口语能力的

摘 要：在现代社会中，口语能力是一种非常重要的能力。不论你学习什么专业，从事什么工作，口语能力都是不可或缺的重要能力。我重视教师的示范作用。从教师的言传身教入手，在朗读课文时力求声情并茂，抑扬顿挫；在分析课文时绘声绘色，入情入理。

关键词：语文教学；口语能力；心理

我在长期的语文教学实践中体会到，培养学生的口语表达能力，需要通过长期的努力，需要有一套科学的方法。下面，谈一谈自己的一些体会。

一、帮助学生克服“怕”的心理

我所在的学校是一所偏远地区的农村学校，所有的学生都是

来自农村。一般来说，学生的知识面比较窄，接触的事物比较有限，更重要的是孩子们胆子小，他们上课回答问题都不敢大声说话，更谈不上在众目睽睽之下发表个人的见解了。所以，如果不解决学生“怕”的心理，培养学生的口语能力就难以开头了。

我常常在课外书刊中找一些好的作品，在学生中间朗读，或者就某个问题发表一段演讲，以此来熏陶触动学生；其实，那些伟大的演讲家和著名的教授，在开始讲话的时候，常常也是非常害怕

的，只有经过反复地实践，才能达到“不怕”，而且列举了许多演讲家的例子和我自己的切身体会。通过以上的做法，让学生有了一定的思想准备，好像是作战前的一个动员。

二、开阔学生的视野

1.培养学生的阅读兴趣

要想开阔学生的视野，必须扩大学生的阅读量。学生阅读量的扩展不能仅靠老师的督促，让学生“厌读”，必须让学生对阅读产生兴趣，才能让学生“乐读”。我平时有意识地讲一些趣味性强的、学生感兴趣的故事，然后推荐给学生读。学生对书籍的兴趣在我的引导下有了一些改观，有许多学生变得“乐读”。

2.扩大学生的阅读量

边远山区学生手中的书籍少得可怜，有的学生除了课本几乎没有课外读物，所以学生的阅读量是非常有限的。我通过学校的图书馆扩大学生的阅读量，每周我坚持让学生借阅一本书，并且让学生做好读书笔记，让许多书上的知识变成学生自己的知识。

3.充分发挥网络的优势

虽然在边远山区，可网络普及了。我借网络开阔学生的视野，例如，对残疾人的认识，我通过网络把《千手观音》播放给学生看，把张海迪的事迹做成课件让学生感受，这一方面开阔了学生的视

野，另一方面极大地调动了学生的学习兴趣。网络形象直观，能最及时地把世界各地的信息传达给我们，学生不再是“井底之蛙”，学生只要想了解，他们可以了解世界。

三、遵循循序渐进的训练方式

1.逼上讲台

人有时候是一种既懒惰又胆怯的动物，你不逼他往往是不行的。在做好思想动员以后，第一步就是让学生走上讲台。不管怎么难以发动，都要千方百计逼他上台，只要能站在讲台上，说上几句话，就要给予肯定。这一步看似简单，但实际上是最关键的一步，如果做好了，就会给后来的练习奠定坚实的基础。

2.要求举止大方、从容不迫

在把学生逼上讲台以后，不要忙着让他们开始讲许多话，而是要训练他们的行为举止，要他们做到大方雅观，从容不迫，这一步也非常必要。根据我的经验，被迫上台的学生往往是行为不雅，洋相百出，如果不纠正，养成习惯就难以改正。一般情况下，通过两三次的练习，不正确的举止均可得到纠正。

3.要求吐字清晰

这一步要求学生站在台上读或背别人的作品，在读背的过程中，主要看他的吐字是否清晰。这一部分的重点在于纠正一些发音上的语病，纠正一些字词的不正确发音，注意方音与普通话的区别，练习发音的技巧，多读一些短诗、短文、绕口令。

这一步是承上启下的部分，既是举止行为练习的一个延伸，又是对下面具有实在意义的口语表达的一个准备。

4.朗读响亮流利、动听，富有表情

这个练习阶段要求在上一个阶段的基础上再提升一步。就是说，不但能让人听清楚，而且要优美、生动，表情丰富。在做这一步练习时，首先教师做示范，再引导学生看一些语言效果好的电影、电视剧等。接着，让那些读得好的学生上台表演，给读得不太好的学生指出不足之处及努力的方向。

5.撰写演讲稿并进行演讲

这一步是具有实在意义的口语训练。在形式上，首先我让学生写字数较少的稿子，写下后经老师修改再进行登台演讲练习，逐步过渡到字数较多的演讲。从内容上，由自由演讲过渡到半命题，命题演讲，最后進行演讲比赛。

通过以上的阶梯练习，学生的口语水平往往有较快的提高。

参考文献：

黄仕泽.利用课前演讲培养学生口语能力[J].语文教学通讯，2000（Z4）.

作者简介：黎增月，女，1977年11月出生，本科，就职于青海省西宁市湟中县大才乡下白崖小学，研究方向：语文教育。

编辑 王团兰