如何提高课堂教学的有效性

摘 要：从提高课堂教学有效性的前提，提高课堂教学有效性的方法两方面，阐述如何提高课堂教学的有效性。

关键词：设计；增强；激发；培养；运用

新课程标准提出了新的课程观、教学观与评价观，明确指出教学要以学生为中心，为学生的发展而设计，课堂教学要营造一种崇尚真知、探寻真理的氛围，形成积极主动的学习态度，引导学生体验、质疑、探究与合作，真正把学习的主动权还给学生，努力使获取知识与基本技能的过程同时成为学生自主学习的过程。这就给教师带来了新的思考、新的挑战。如何在新课改的背景下上好每一节课，最大限度地提高课堂教学有效性，是摆在每位教师面前的一项重大课题。

一、提高课堂教学有效性的前提

1.扎实备课，设计出“个性化”教案

备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课，首先还是应该备好教材。一篇好的教案要求教师要对教材有自己独特的见解，不唯教参是论，不唯教辅是从。因此，备教材教师也要运用新思维，转化新视角，勇于创新，张扬个性，做到备出“个性化”的教案。

2.了解学生，合理设计教学内容

教师备好课除备好教材外，还应备好学生，充分了解学生。（1）课前要了解学生的学习基础，掌握学生真实的学习水平，要从学生“学”的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的知识水平来安排教学，合理地设计课堂教学内容。（2）课中要了解学生的思维过程和接受能力，使师生之间心心相印，情情交融，这就要求教师要在激活学生的思维上下功夫，在调动学生学习主动性上下功夫，这样设计的教学方案才能使课堂充满生命的活力。（3）课后了解学生的困惑及困难，并根据学生学习的实际情况及时调整先前的教学设计，使教学内容更贴近学生，更适合学生的学习需求，使每个学生都积极地参与到课堂活动中来，以便在组织新教学时能及时补救。

3.情境生活化，增强体验感

教师在设计教学方案时，可以让新课导入生活化，可以让演示材料生活化，用生活中的实物代替挂图，代替课件，还可以让课外作业生活化，这些生活化的教学设计，贴近了学生的实际，学生不仅容易接受，还会产生学了有用、学以致用及对课本知识的认同感，从而激发他们浓厚的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

二、提高课堂教学有效性的方法

1.创设有利于激发学生学习热情的问题情境

设境可以激情，设境可以激思，设境可以激趣，设境可以生情。问题意识会激发学生的学习欲望，没有强烈的问题意识就不可能激发学生思维的活跃性，也无从发现与探索，教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情境。这里所说的“问题情境”又分为新课开始的“引入情境”和课堂问题解决环节中的“设计情境”。教师创设的问题情境越新颖，对比度越强烈，学生的注意力就越集中，他们探索的愿望就越强烈。

2.营造民主、和谐、师生平等的课堂教学氛围

新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系，整个课堂教学活动是以师生交流互动、生生合作活动为主要形式。置身其中，教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色。同时教师不要用审视的眼光去看待学生，要信任学生，赏识学生，激励学生，引导学生，给学生多一份理解和尊重，给学生一个宽松的环境，鼓励学生参与到课堂教学中来。

3.培养学生自主、合作、探究学习的能力

新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习，应有意识地将教学内容分成不同板块，提出不同要求供学生分组探究，这种以合作、探究为主旋律的课堂，比教师在讲台不停地操作板书，一气呵成的灌输式教学，其有效性不知要强多少倍，学生通过动手实践、操作、总结、归纳而形成的数学知识，会在他们的头脑中留下深刻的印象，这样的教学肯定会事半功倍。

4.恰当地运用多媒体教学手段

随着新技术在教学中的发展和运用，在新课改的理念下，我们的课堂教学要尽可能运用多媒体技术。然而，多媒体技术也只是教学的辅助手段，且不可文末倒置，而应本着高效、有用的原则，根据学生学情、教学内容，从实际出发，将多媒体技术与教学有机结合，充分发挥其效能，提高课堂教学的有效性。

5.做到及时反馈与评价

及时的反馈与评价，能使教师了解学生学习的效果怎样，因此，在课堂上，教师要及时进行巩固性的练习，做到当堂训练，当堂批改，发现学生的错误及时更正，这样，学生明白了哪里没有掌握好，教师也明白了学生哪里没有学好，这样教师可以及时调整教学策略，有重点地进行查漏补缺，对于学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固，惟其如此，课堂教学效率才能提高。

作者简介：卓央，女，1985年6月出生，本科毕业学校：上海华东师范大学，就职学校：西藏日喀则地区上海实验学校，研究方向：新课程下化学课的学习。